学生朗读能力的培养，是一个循序渐进、逐步提高的过程。要读得正确、读得流利，读得有感情，学生就要理解课文。不理解课文就不可能带有特定的感情去读。在教学中，教师要指导学生去理解，边读边理解课文内容，真正领悟作者写作品时的思想感情，带着情感读课文，把情感融入朗读中。
7.应用先进的教育技术，辅助学生朗读
多媒体是常用的教学手段，教师可以在学生朗读时，利用多媒体配以音乐和画面，使朗读产生意想不到的效果，有助于学生抒发情感。例如，教学《卖火柴的小女孩》时，利用课件展示飘着雪花的夜晚，小女孩奔波在空寂无人的街道上卖火柴，最后冻死在雪地里，让人产生无尽的凄凉与悲伤。此情此景，学生朗读的时候自然而然地带入感情色彩。 朗读是小学语文教学中的主要内容之一，教师在教学过程中一定要注重小学中高段学生朗读能力的培养。带有感情的朗读可以帮助学生加深对课文的理解，让学生得到美的陶冶。朗读能力的培养可以让学生受益终身，是真正意义的素质培养。 参考文献：
[1]朱湘兵.小学高年级语文朗读能力培养之我见[J].中学课程辅导，2014，（10）.
[2]张文明.浅谈小学阅读教学中教师的“导”[J].学周刊，
2011，（1）.
（编辑：易继斌）