他人。捡到钱或物品能否上交，能做到的占85%，但与事实差距很大。一个孩子这样告诉我：妈妈说了，捡到5角钱交给老师，捡到一元钱自己花，捡到五元钱以上交给妈妈。可见，学生对他人责任感明显缺失，主要来源于家庭教育。
4、集体方面：90％的学生都表示愿意为集体争光。但进一步了解才知道，实际上50％的学生没有做过或不知道怎么做，他们只是把为集体争光当作一种口号，30%的学生偶尔做，只有20％的学生经常做维护集体荣誉的事情。
5、家庭方面：不少学生感到自己的主要任务是学习，生活上的琐事父母会关心的，所以没必要，也从没想到要去主动关心一下家里的情况，如经济来源、父母工作的情况、收入情况等，这也正是造成他们贪吃零食、乱花钱、互相攀比主要原因。家务劳动不愿意参加，加之父母长辈的包办代替，养成学生不愿做家务的习惯。另外，男孩子觉得洗碗、洗菜、做饭、洗衣服等是很丢份的事。
6、卫生方面：已养成起床刷牙、洗脸，睡前刷牙、洗脸、洗脚，饭前便后洗手等卫生习惯的仅有15％，还有29％的学生偶而忘记，56％的学生经常做不到。而在环境卫生方面，其责任意识就更差了，86％的学生有过随地乱扔垃圾行为，其中52％的学生经常有，34％的学生偶而会有；当问及看到地上的垃圾物，你能主动捡起扔入垃圾箱吗？只有6％的学生表示有过这样的行为。可见，我们的学生在个人卫生与环境保护上的责任意识是如何的贫乏。
7、尊师、敬老方面：当问及你会尊重关心老师吗？100%的学生都表示尊敬老师，其实事与愿违。我在六年二班46名学生做了一次你最喜欢的老师的不记名调查发现对教本班语文、数学、英语学科的教师的喜欢率只占42%，问及原因：这三科得考试，老师天天催着我们学。对学科厌烦自然迁移到教师身上，给老师起外号，背后辱骂老师等现象普遍存在。受到表扬的孩子，家长喜上眉梢，大加赞赏老师英明；受到批评的孩子，家长内心愤愤不平：怎么就我孩子不好，给我孩子小鞋穿，有的甚至破口大骂。家长的反作用助长学生对老师的不尊重。出门向父母打招呼，父母交给的任务能积极主动完成有23%，有59%的学生有时做，这一部分学生虽然做，但不积极不主动，还有一部分虽然做，但心里很不高兴。有18%的学生根本不做。他们的表现：一是以学习忙为借口，二是根本就置之不理，三是让他做事，他大为不满，无论是语言还是行为都毫无顾忌表现出来。
8、守纪方面：98%的同学表示愿意遵守纪律。但是有18%的学生不能自控，经常表现为疯架、大声喧哗等。有7%的学生会随他们去做。
9、网络游戏方面：凡是家里能上网的用于学习方面的少，90%的学生上网玩游戏。有些家长经常与自己的孩子探讨闯关窍门（六年二班王安南的家长就是典型代表）。教育学生正确面对网络游戏是当前急需解决的问题。
心理学者李丹认为：“依赖心理最突出的表现是缺乏自信心与独立感。具有依赖心理的人始终要求别人的帮助。”从我的调查和了解中不难看出，学生责任意识弱化问题普遍
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存在。究其原因，这主要是他们缺乏责任意识的结果。这除了与学生自身的身心发展水平和主观能动性有关外，与我们的家庭教育、学校教育、社会教育的影响是分不开的。首先是家庭教育不当，长辈过分呵护、事事代劳的现象十分普遍，使孩子养成“自我”意识浓重，把应担负的责任都推给他人，他们对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会的责任意识淡化也就不足为奇了。其次，教育体制的错误直接导致学校、教师过多关注与学生的学习情况，而忽视了学校教育以培养具有健全人格的学生为基本目标。但目前许多教师仍过多地关注知识技巧的学习, 忽视自信、独立、刻苦、耐挫力等与责任意识相关的意志品质的培养, 而这恰恰是学生健全人格的重要组成部分。
在教育中增强学生的责任意识，从小培养学生良好的行为习惯，是推进素质教育，也是提高学校德育针对性、实效性的必由之路。
（二）、实施阶段（2012年6月—2013年12月），实施阶段以丰富的活动为主，探索家校合作培养学生的责任意识的途径与方法，构建培养不同年级的培养体系。
1、构建家庭、学校合作培养学生责任意识的目标体系
（1）课题组首先建构适合我校学生责任意识培养目标和内容序列： A对自己负责（自理、勤俭、好学、文明）
①按时起床、按时就寝，整理好自己的生活用品，自觉搞好个人卫生； ②勤俭朴素、不挑吃穿，不吃零食、不乱花钱；
③努力学习，养成主动探究、积极交流、课外阅读的习惯，学会整理学习用品； ④不打架，不骂人，不在楼道里跑跳疯闹，无意犯了错误能主动认错，并知错就改。 B对他人负责（诚信、孝敬、尊师、团结）
①诚实守信，不说谎话，答应别人的事情一定要做到，学会感恩和友爱； ②体贴父母，学会做简单的家务，出入家门要主动打招呼，并说明去向及时间； ③尊敬老师，能听从老师的教导，珍惜老师的劳动，体会老师的辛苦； ④团结合作，自觉帮助有困难的同学，不偷拿别人的钱物。 C对集体负责（争光、卫生、智慧、守纪）
①能用自己的言行为班级争得荣誉，能用自己的荣誉为学校争光； ②热爱劳动，主动做好值日工作，爱护坏境，自觉保持校园清洁美观； ③积极帮助老师出谋划策，主动参与班级管理；
④遵守纪律，不做违反班规、校规的事情，不到公共场所玩
在县科研主任徐艳萍的指导下，课题组成员根据小学生认知特点和发展水平，反复论证，共同研究，纵向布局，横向细化，制定出了1-6年级责任意识培养目标评价体系。有
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梯次，分类有序推进，有效推进学校总体目标的实现。
（2）各班级责任意识培养目标评价体系
经过近两个学年的研究总结，课题组实验教师逐步建立起班级责任意识培养目标评价体系。现将六年一班和四年二班展示如下：
六年一班责任意识评价体系
A、学习方面：
1．课堂积极回答问题，回答正确加一个笑脸。 2．每天语文作文全对，质量又好加一个笑脸。 3．听写、默写全对的加一个笑脸。
4．每次测验过到90分以上加两个笑脸。100分的加5个笑脸。 5．不能按时完成作业扣一个笑脸。 B、劳动方面：
1．认真做值日加一个笑脸。
2．班级大扫除，积极主动，不用教师操心，谁表现的好加一个笑脸。 C、卫生方面：
1．个人卫生好加一个笑脸。 2．能见到垃圾就捡加一个笑脸。 D、文明纪律：
1．自习课上，没有老师，不遵守纪律扣两个笑脸。 2．在楼道内疯打闹，大声喧哗扣两个笑脸 3．不戴红领巾，不穿校服扣一个笑脸。
四年二班责任意识培养评价体系
A、奖励五角星：
对以下方面好的学生奖五角星，十个五角星换一面小红旗，每月按红旗多少来评选月明星。 (1)．每天能认真及时完成作业的奖一颗星。 (2)．自己书桌周围干净，书桌内清洁的奖一颗星。 (3)．上课大胆发言并准确无误，有独特的见解的奖两颗星。
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(4)．认真做两操奖一颗星。 (5)．做好课前准备奖一颗星。
(6)．每天都能穿校服，载红领巾奖一颗星。
(7)．值日生工作做得及明认真，每个组员奖一颗星，组长奖两颗星。 (8)．认真、诚实地写成长日记奖一颗星。 (9)．劳动积极肯干奖一颗星
(10)．校园内见到垃圾主动拣起奖一颗星。 (11)．捡到钱、物能主动交还失主或交公奖两颗星。 B、对于某些学生的不良行为也有相应的惩罚制度。 每罚一分就扣除五角星，月末总结。 (1)、课桌脚下有垃圾扣一分。 (2)、在教室里疯跑、大声喧哗扣两分。 (3)、骂人扣3分。 (4)、打架扣5分。
(5)、不听从老师、父母教导扣5分。 (6)、懒惰、不做家务扣3分。
2、搭建家庭、学校合力培养学生的责任意识的平台
（1）、构建有效的家校合作网络，架起责任意识培养的桥梁。
家庭是孩子日常生活的出发点和归宿所在，因此家庭教育的重要性在农村凸显的尤为重要。我们多次对研究教师进行家庭教育的重要性的培训，提高教师的思想意识。然后教师通过家校联系电话、家长会、家访、家长来访等形式对家长进行培训，使家长明确自己的责任与义务。要求家长做到：让孩子了解家庭状况；家中的大小事情家长主动征求孩子的意见；对孩子提出的好建议、好想法要积极采纳并加以表扬和鼓励；让孩子承担家庭的义务，根据不同年龄做不同的家务。孩子从自己的家庭中学到了许多知识，家庭责任感增加了，主人翁意识也增强了。如：记住父母的生日，三八妇女节，母亲节，父亲节等有意义的日子里送上一首歌；送一张贺卡，写上真诚的话语；做一道拿手菜等等。在这种交流中增进了孩子对家人的关心和理解，责任心自然而然得到培养。
（2）、组织学生观看邹越老师的《让生命充满爱》的演讲视频，让学生从中感受到作为小学生应该爱我们的祖国，爱老师，爱父母，爱生命。使学生的内心发生变化，从中感受到自己的责任。
（3）、建立了家校联系卡，搭建学校与家长沟通的平台。家长会从卡上看到孩子在校
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的表现，同时老师也能了解孩子在家的表现。“家校联系卡”有效建立家校合作培养孩子责任意识的桥梁，为家长培养孩子良好习惯指明方向。
（4）、学校成立家长委员会。学校向家长委员会介绍学校的建设情况及未来的发展情况。家长委员会的成员参观学校。学校的领导班子成员认真听取家长委员会成员的意见和建议。
（5）、邀请家长走进课堂。尚丽珠老师的《好习惯伴我成长》主题班会、孟莉老师的《感恩的心》主题班会邀请家长走进课堂，增进家长对学校、老师、孩子的了解，同时孩子倾听到家长对孩子的殷切希望。
成立家长委员会，建立家校联系卡，家长走进课堂等方式有效构建家校合作培养孩子的责任意识的网络。
3、立足学校，让学生责任意识内化—塑造—形成。
责任意识的养成是一种内在的自觉行为，靠强迫是无法形成的。我们一要充分信任学生，不能靠各种重压手段；二要立足学校让学生的责任意识由内化、到塑造、最终达到形成的目的。
（1）注重过程，写好成长日记。成长日记的流程：①学生自行设定目标或在老师家长的帮助下设定。目标的设定必须是学生乐于完成并能积极主动去做的。②让学生把每天听到的、看到的记录下来，做好评价分析。③学生本人一周总结。④下周一班会，全班剖析、总结、反思，找出有效改善自我行为的方式。这一环节关键是分好小组，用好组长。⑤教师要认真组织孩子写成长日记，组内交流，班内交流。⑥周量化本人评议，小组评议，填写家校联系卡，要让家长积极参与，写出反馈意见。⑦周后评出明星小组。⑧累积统计，评出月小明星称号，照片登上明星榜。这一过程中关键是上好反思课。在反思课上要让孩子充分表达看法，让孩子自己选择所作决定，尊重孩子的选择。孩子在讨论交流中，教师适时进行引领，使孩子在健康快乐的轨迹中运行。
（2）每日量化考核，学生自评进行。学生每天对自己的各项行为进行诚实地评价。要积极主动请家长看自己的成长日记和量化表，让老师、家长帮助自己找出不足之处并提出改进建议。量化考核表不作为评选优秀学生的尺子，它是一面镜子，时时让孩子们规范自己，反思自己，使学生在共享快乐中健康成长，实现教育为学生终生发展奠基的目的。孩子们耳濡目染许多社会上的不良现象，写成长日记，是培养学生责任意识的补充渠道。 （3）因科融入，循序渐进。为了使责任意识有效地融入各科教学中，教务处领衔“小学生责任教育融入各科教学”子课题开展实践研究，各教研组以备课组为单位，采取不同的策略，因科挖掘各科教材中的责任教育内容，并形成了责任意识教育内容丰富的学科、
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