空间位置记忆广度
实验名称：空间位置记忆广度 实验课程：实验心理学 实验室名称：心理学实验室 指导老师：刘洋
班级：心理11-3班 姓名：张碧 学号：110724318
摘要
记忆广度是指按固定顺序逐一呈现一系列刺激后，刚刚能够正确立刻再现的刺激系列的长度，他是测定短时记忆能力的一种简单易行的办法。而空间位置记忆广度是指按固定顺序呈现一系列位置之后，被试刚刚能够立即再现的空间位置系列的长度。被试再现的顺序必须符合原来呈现的顺序。
实验材料为：在计算机屏幕上呈现一个5×3的绿色表格，然后在这15个格中的某几个格中随机呈现粉色亮点（从一次连续呈现3个格开始），要求被试尽量记住圆点出现的位置及顺序。在圆点出现完之后，要求被试按照刚才圆点呈现的位置顺序点击表格，并用鼠标点击“确定”按钮输入。在某个广度做了3次之后，如果不是全错，则广度加1后继续，直到某个广度连续3次都错或完成数目为12的任务为止。主试要指导被试认真阅读指示语，强调在每次输入答案时，如果有错误可以点击最后点过的表格进行修改，被试明白实验的要求后，开始正式实验。
参加本事实验的被试共有69人，其中女生44人，男生25人。剔除极端值后，得到61个有效数据。其中男生23，女生38。实验结果表明，1.不同个体对同一刺激的反应时不同，且受多种因素的影响； 2.男生与女生在空间位置记忆广度上存在显著差异； 3.注意广度与空间位置记忆广度有显著相关。
关键词
空间位置记忆（SPACESPAN)、记忆广度、显著性、差异性
前言
记忆广度是指按固定顺序逐一呈现一系列刺激后，刚刚能够正确立刻再现的刺激系列的长度，他是测定短时记忆能力的一种简单易行的办法。而空间位置记忆广度是指按固定顺序呈现一系列位置之后，被试刚刚能够立即再现的空间位置系列的长度。被试再现的顺序必须符合原来呈现的顺序。
记忆广度的研究最早是由JAKOBS创用的,是根据艾宾浩斯发明的系列回忆法稍加改动形成的.记忆广度的测定和绝对阈限的测定类似,可以用最小变化法,即将刺激系列的长度逐级增加。此种方法还可以改动一下，即以三次都对的最长系列作为基数，以后每做对一次加1/3分，将其和作为记忆广度。A.ORISINI等人1961年用CROSI设计的测定空间位置记忆广度的方法，以4-10岁儿童作为被试，研究了性别、居住地区（城市或者农村）对儿童空间位置记忆广度的影响。他们发现，空间记忆广度城市儿童大于农村儿童，男童大于女童，年长者大于年幼者，这些差异在统计学上差别是显著的。1963年P.SMIRINI又以14岁左右的青少年为被试，研究过类似的问题。结果表明，居住地区不同，性别不同，对于青年空间位置的记忆广度均无显著影响。这种记忆广度对儿童来说平均为3.8，对于青年来说，平均为5.3，对于成人来说还没有测量过。影响这种记忆广度的因素还需要进一步探索。 空间记忆广度的一种测量方法是柯西块测验（Corsiblock test）：研究者给被试者同时呈现若干个方格，然后以随机顺序依次敲击这些方格，要求被试者重复，被试者能正确
完成的最大序列长度为被试者的空间记忆广度。
空间位置记忆广度在实践中有重要意义，可以作为职业能力测评的一个指标。有研究表明，空间位置记忆广度受性别、年龄及居住地区等的影响。他可以作为区分个体空间方位知觉、情绪（如应激状态）的一种心理指标。并存在较大的个体差异，它的大小主要与短时记忆的组块理论相关。有研究表明，不同性质材料的短时记忆容量不同，以汉字、图形、数字、位置4 种性质特征的材料来说，数字类短时记忆容量最大，其次是图形类，再次是汉字类，位置类的短时记忆容量最小。
方法
1.实验材料：
1.1自变量：
计算机屏幕呈现3×5的黑线方格，刺激材料为粉色圆。个数为3～15个不等，逐个呈现，位置在方格内随机。 1.2 因变量
空间位置记忆广度值 1.3可能的无关变量:
室内环境、被试的身心状况、被试的额外动机、被试的历史经历、外界干扰等 1.4无关变量的控制
a.在安静的环境下进行实验。 b用统计分析的方法进行控制。
2.被试：
参加本事实验的被试共有69人，其中女生44人，男生25人。剔除极端值后，得到61个有效数据。其中男生23，女生38。
3.实验目的：
a.学习空间位置记忆广度的测量方法 b.测定空间位置记忆能力。
4.步骤：
a.登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“空间位置记忆广度”。单击呈现实验简介。点击“进入实验”到 “操作向导”窗口。 实验者可进行参数设置（或使用默认值）。然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。可先进行练习实验，也可以直接点击“正式实验”按钮开始。
b.实验指导语是：这是一个检查对空间位置记忆的实验。实验开始后， 小方格内会在不同位置呈现粉色圆。请你注意看，并记住它们呈现的位置和呈现的先后顺序。 呈现完毕屏幕出现提示语。这时请你用鼠标点击小方格重复刚才的呈现过程（包括位置和先后顺序）。 如觉得点错了可以再点击最后点击出现的黄色圆，该黄色圆消失，进行修正。当你明白了实验步骤后可以先进行练习，然后点击下面的“正式实验”按钮开始。
c.呈现的起始位数是3个，最多15个。每位数随机呈现3遍，只要有1遍点击完全正确，就升1位继续呈现，直至某位数被试连续3遍点击错误或正确完成15位数的点击（3遍），实验自动结束。
d.实验结束，数据被自动保存，实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验， 以后在主界面“数据”菜单中查看。
5.计算方法：
每通过一次得1/3分，以3次都能通过的长度数为基数， 加上其后面未能完全通过长
度的通过比率。如：6位时3次都通过（作为基数），7位时通过2次，8位通过1次，而9位3次均未通过，则记忆广度为6+2/3+1/3＝7。
结果
一、描述性统计分析
表一：2011级被试描述统计
空间位置记忆广度
三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 有效个数
N 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69
最小值 4 66.67 33.33 0 0 0 0 0 0 0 0
最大值 8 100 100 100 100 100 66.67 66.67 0 0 0
平均值 5.49 98.55 91.30 78.26 51.21 18.36 2.90 0.97 0 0 0
标准差 0.79 6.85 16.81 25.45 34.10 25.27 11.05 8.03 0 0 0
通过对上表进行分析，当刺激物个数为3-8时的数据中，出现极端数值，即个数在三个标准差之外。当圆点个数为3时，剔除郑文（极端数值66.67）、于平（极端数值66.67）、郑雯心（极端数值66.67）；当圆点个数为4个时，剔除王景（极端数值33.33、张婧（极端数值33.33）；当个数为5时，剔除何文倩（极端数值为0）；当个数为6时，剔除赵爽（极端数值为100）；当个数为8时，剔除董岩琨（极端数值为66.67）。得到61个有效数据。其中男生23，女生38。
剔除极端数值后所有被试描述统计量
N 最小值 最大值 平均值 空间位置记忆广度
三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 有效个数
61 61 61 61 61 61 61 61 61 61 61 61
4 100 66.67 33.33 0 0 0 0 0 0 0
7 100 100 100 100 100 33.33 0 0 0 0
5.48 100 92.35 79.78 51.37 16.94 1.64 0 0 0 0
标准差 0.68 0 14.13 23.79 32.53 23.27 7.27 0 0 0 0
由上表可得，61个有效数据中，空间位置记忆广度的平均值为5.48，标准差为0.68.当圆点个
数逐渐增多时，记忆广度的平均值不断下降。当个数为9个及其以上时，空间位置记忆广度下降为零。
表二：心理113班描述统计 N 最小值 最大值 空间位置记忆广度
三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 有效个数
21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
4 100 66.67 33.33 0 0 0 0 0 0 0
6.67 100 100 100 100 66.67 0 0 0 0 0
平均值 5.46 100 90.48 82.54 55.56 12.70 0 0 0 0 0
标准差 0.67 0 15.43 24.99 26.53 22.30 0 0 0 0 0
由上表可得，21个有效数据中，空间位置记忆广度的平均值为5.46，标准差为0.67.。与整体被试的平均值与标准差非常接近。当圆点个数逐渐增多时，记忆广度的平均值不断下降。当个数为8个及其以上时，空间位置记忆广度下降为零。
常态性检验
空间位置记忆广度
1表示男生，2表示女
性别 Kolmogorov-Smirnov(a) Shapiro-Wilk
统计值 自由度 显著性 统计值 自由度 显著性 1 0.29 8.00 0.04 0.83 8.00 0.07 2
0.17
13.00 0.2*
0.96
13.00
0.82
心理111-3班与整体被试的直方图比较
二、男生与女生在空间记忆广度上的差异
表三：男女在空间记忆广度上的差异
年龄 空间位置记忆广度
性别 1 2 1 2
N 23 38 23 38
平均值 19.48 19.26 5.71 5.33
标准差 1.27 0.72 0.68 0.64
标准误 0.27 0.12 0.14 0.10
其中，1代表男生，3代表女生。由表中数据可得，男生空间记忆广度平均值为0.68，女生为0.64，相差不大；男生空间记忆广度标准误为0.14，女生为0.10，也相差不大。说明男女在空间记忆广度上无明显差别。
独立样本t检验
年龄
空间位置记忆广度
自由度 Sig. 平均值标准值差异的95%的
(双侧 差异 差异 置信区间
下限 上限
方差齐2.57 0.11 0.84 59 0.40 0.22 0.26 -0.30 0.73 性
非方差齐性 0.74 30.72 0.46 0.22 0.29 -0.38 0.81 方差齐0.18 0.68 2.17 59 0.03 0.38 0.17 0.03 0.72 性
非方差齐性 2.14 44.11 0.04 0.38 0.18 0.02 0.73
F
Sig.
t