计划方案 专题 课堂实践 自主反思 同伴互助 专业引领 实施 解 决问题 总结经验 总结 成果提炼 提出问题 实践反思 形成策略 提升成果 交流汇报 推广 提出新问题 专 题、 归档 归档 计划方案 过程记录 经验总结 优秀 教案 典型个案 理论成果 图3：“专题研究式”校本教研示意图
（3）“区域联动式“校本教研
所谓区域联动校本教研，就是以校本教研为手段，做到某区域内各级各类学校“点面结合、上下联动”，促进区域内教育教学水平整体提高的一种校本教研策略。如图2所示。具体操作应注意三方面：
1．合理组建区域集团，实现优势资源共享、互补
合理划分、组建区域集团是实现区域联动校本教研的前提，要通过区域集团的划分、组建实现区域内优势资源的共享、互补，从而促进农村小学的可持续发展。例如，黔江区把7所城区小学与27所农村中心小学校组建为人民小学集团、实验小学集团、民族小学集团、新华小学集团、城东小学集团、城南小学集团、城西小学集团，七个区域集团。每一个集团包含城区小学、乡镇中心校、村完校三级学校。
2．推行“送教下乡，返教进城”研究策略，促进不同层次学校的纵向联动 区域纵向联动包含四个层面：一是城区学校与乡镇中心校之间的联动；二是乡镇中心校与集团村校之间的联动；三是集团村校与城区学校之间的联动；四是城区学校、乡镇中心校、集团村校三者同时联动。联动的方法我们采用的是“送教下乡，返教进城”的策略。
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“送教下乡”，是指区域集团中的相对较好的学校（如城区小学、乡镇中心校）经常深入相对较薄弱学校开展校本培训、专题研究、上公开课等活动，促进农村小学教育教学水平的提升。“返教进城”是指相对薄弱的学校到相对较好的学校开展校本教研活动，通过公开课、经验交流等形式，展示成果，查找差距，寻求指导，促进提高。同时，也给城区小学或乡镇中心校教师了提供体验、借鉴的机会。
3．推进“突破重点，点面结合”的研究方式，促进同类学校的横向联动
要发挥区域联动校本教研的最大效益，还要利用好城区小学、乡镇中心校、完校的“点”的作用，充分运用好这一批学校的优势资源，发挥其辐射、指导作用，实现以点带面。同类型学校经常组织联合研究活动，进行互补式探讨，从而提高整体的研究水平，横向联动，促进同类学校研究水平大面积的提高。如黔江区的三个不同层次学校，城区小学圈、乡镇中心校圈、集团村校圈的内部开展研究活动，促进同水平学校的互助、互补式的发展。
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（二）教育科研
1.概念及内涵
教育科研是指借助教育理论，以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。一般以科研课题的形式开展研究。
教育科研可分为三种类型：一是理论性研究。它是在教育实践基础上，利用科学研究方法认识和剖析各种教育现象，探索教育的本质和规律，以形成较系统的基础理论研究成果为目标的研究活动。二是应用性研究。它着重考虑如何将基础理论研究成果与教育实践联系起来，开辟应用的途径，探索搞好教育工作的规律以及如何通过实践进一步深化和丰富基础理论。三是开发性研究。它旨在运用现有的研究成果，拓展知识，开辟新的应用领域。
2.教育科研课题研究的基本流程：
一、选题 二、申报 三、开题 1.准备工作 讨论研究具体方案 研究人员分工 子课题分解 搜集资料 撰写开题报告 2．开题会 四、实施 1.培训
主持人对项目的具体分析 学习课题有关的理论 参加课题下达单位的培训 2.活动 课堂观摩 课外实践 研讨会
讨论课题研究中出现的问题 有关材料分析 3.调查与测查
设计问题（针对性与有效性）
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归因分析（合理性与科学性） 调整课题目标 4.反思 研究计划调控 研究要素调控 研究过程调控
实验因素与非实验因素调控 研究人员调控 五、整理课题资料 六、结题
1.资料：研究报告、工作报告 原始材料
2.形式：了结式 专家评议式 专家通讯式(集体与个体) 专家会议式 3.小学科研应该注意的几个关键环节 ? 选题
选题的要求：（1）明确具体、范围适宜，以小见大，切忌大空、模糊，针对性不强的课题，应做到题中有“物”。（2）结合自己熟悉的职场；（3）有利于推动相关工作的发展和研究者素质的提升。
? 课题的细化
大课题细化，分解，形成若干研究方面或小题，是促进研究落实的重要步骤，细化会更具体，让研究教师有“看得见，摸得着”的感觉，让他们清楚地认识到自己应该做什么，应该怎么做。
? 课题研究方法的选择与应用
1．该课题常用的研究方法有：教育行动研究法（一线教师用得最普遍的方法）、观察法、调查法、个案法、经验总结法等。
2．慎用教育实验法。 ? 发掘课题研究亮点
1．从课题确立与细化中定亮点。
2．从实践中发现亮点，如典型个案、故事等。
3．从互助交流中总结亮点，如区综合实践课题研究，就经常开展课题交流活动，最终提炼出了研究策略和综合实践活动课的五种模式。
4．从过程资料中提炼亮点，如研究报告，经验文章。 5．在研究专题活动中梳理亮点。 ? 研究成果的提炼
1．理论成果：策略、模式、方法、体系、论文等。
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2．物化成果：课程、教材、音像制品等。
3．实效性成果；促进相关工作推进、提高研究者素质等方面。 4．理论成果应有一定深度，有较高的学术价值。 4.育科研应用文应如何撰写 （1）课题实施方案
课题的题目 课题研究单位 正 文： 一、问题的提出
二、研究的对象、范围与方法 三、研究的目标 四、研究的原则 五、研究的内容 六、研究的周期与阶段 七、预期研究成果及形式 八、研究的组织与分工 九、研究的经费保障条件 （2）开题报告的撰写格式 课题的题目 课题研究单位 正 文： 研究现状与进展 研究的主要方法 研究的设计
主要措施（分阶段与步骤） 研究人员与研究任务落实 可能有创新的地方 可能有困难的地方
（3）阶段计划的撰写。标题：四项目式（课题+阶段+主要内容+文种），并在标题下面注明阶段时间和计划的设计者；正文：条文+表格的方式。条文：（1）研究的基础现状，指导思想；（2）本阶段研究的主要内容及重点；（3）本阶段要形成的研究成果及形式；表格：（4）进行研究的活动安排。
（4）阶段总结的撰写。标题：（与阶段计划一样）；正文：概述、基本做法与结果、
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结论与讨论。
（5）科研课题工作报告的撰写。正文包含课题的由来、研究进展、人员安排、经费使用。
（6）科研课题研究报告的撰写。正文包含：课题的背景及意义、课题研究的设计、主要措施（略写）、主要研究成果（详写）、问题及反思。
四、如何做好课题资料的整理
1．做好八个大类的资料的收集与整理。
（1）依据性资料：政策、法规、文件、现状与调查数据、借鉴与参与的重要著作、论文等。
（2）计划性资料：研究方案、研究计划、开题报告、子课题方案、实施意见等到。 （3）基础性资料：研究人员已有的成果、研究保障、研究条件等。
（4）专题性资料：专项总结、专题报告、专项调查、专题讨论、专题测查等。 （5）过程性资料：教案（学案）、课堂记录、课后分析、观察记录、典型事例、反思记录等。
（6）实效性资料：考试与成绩、小制作、小课题研究、实施教具、获奖证书等。 （7）总结性资料：阶段总结、中期报告、研究报告、工作报告、调查测查报告、论文、著述等。
（8）影像性资料：照片、展板、光盘、录像带、磁带 题档案：（按上面的八上方面整理规范）。
四、当前教育科研存在的的问题
? 1.沽名钓誉，装潢门面 ? 2.急功近利，弄虚作假 ? 3.神化迷信，知难而退 ? 4.贪大求全，有悖科学
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