各科作业，她在期末阶段的改变，在小组范围内刮起了一轮“学习之风”。
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班主任有时可以利用“矛盾”丰富班风
在班风的营造过程中，有少数学生，特别是优生的行为爱好很容易被其他学生效仿，不管是好的习惯还是坏的习惯，在学生们眼里，他们的行为习惯就是模仿的对象。
案例5、我们班有一名成绩优秀的学生李建伟，性格极其好强，内心又比较“阴暗”，具体表现在眼神对任何人漂浮不定，不屑一顾，老师如果表扬他，他会觉得是讽刺且不喜欢表扬，不喜欢在众人面前表现但又怕被老师遗忘、放弃他，口才好，但很容易伤人，集体荣誉感缺失，但是他偏偏是我们班男生第一名，更糟糕的是，我们班男生喜欢他就爱模仿他??
对李建伟的“阳光”转化我老早就开始了，都是以失败告终，这个案例是个失败的案例，但是我从中稳稳抓住了李建伟可以利用的一面，就是他极度好强，又不愿在比他强的对手面前出丑，那会使他很难堪的！于是我精心策划了一次小“矛盾”，那一天我找了四个学生，这四个相互之间是竞争对手，陈佳妮、郭荣骄、李建伟、奎静文（排名按成绩分先后），我说：“距离期末考试还有三个星期，你们要紧张起来啊！你们要学一学李建伟，每天除了老师布置的任务外，自己还超前做了很多题，开阔了眼界（我观察了李建伟，脸有开始换方向了，代表我不能继续表扬了）。”这时我突然说：“陈佳妮，你为什么笑？（其实她在老师面前一直都是微笑）哦！我知道了，我记得你对我说过，原话是这样的：李建伟天天死学，不注重方法，再怎么学也超不过我！两年来的成绩排名就是铁证，总是第六、第八，最
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好的是第四，我觉得他的成绩排名注定和偶数很有缘，这可能是他的宿命，最可悲的是，他一直在努力，从未超过我??！他就是一位“憋屈哥”??”陈佳妮，一边笑，一边很无辜，再看看李建伟，他脸都绿了，那段时间，据几个老师反馈，李建伟变得比以前更沉稳了，感觉他更有目标一样，做作业的渴望比以前更猛烈了，像是要“报仇”，更像是在证明什么??以他为标杆的学生们也跟着一起学习、追赶不亦乐乎，此时班上刮起了“赶超”之风。
终于，期末考试，他总分成绩获得了年级第一的历史最好成绩！我得到成绩的时候，马上给正在放假的李建伟打了一个电话告诉喜讯，我说“憋屈哥，现在翻身了！成了“一哥”了，把陈佳妮这位“一姐”挤下去了！??”电话那边笑得很“阳光”很“明亮” ??
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班风需要常抓不懈，不仅仅停留在班上或学校
教育是精神影响精神的事业，需要教师有永不言败和永不满足的精神去感召学生，这种精神，不仅仅要在学校里熏陶，更要在老师不在时的“隔绝期”去影响学生精神！若是我能在学校里、在家里，都能用积极的精神去影响众多的学生，让他尽量与不相配的精神隔绝开或是产生一些影响，让其听到，看到的都是向上的精神，这都是班主任安排好了影响学生的思想，这种精神若想形成一阵风，影响是深远的。在假期的时候，我常常给学生们群发短信，除了问候他们各自的假期生活以外，时常还透露一些其他学生的信息，比如某某同学在家完成了某科作业，某某同学的语文目标分数是120，等等，这些信息也提醒了在家里大玩特玩的同学们，该学习了，
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否则就得落后了。
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正确认识班风建设中的反复
班风建设中常常会出现起伏，学生容易时冷时热，违反规范的行为也经常发生，这都是正常的，班主任对此应有正确的认识，因为一种风气的形成如逆水行舟，不进则退。当班风建设中出现反复时，班主任应了解原因对症下药，通过细致的思想工作和正面引导，变阻力为动力。
当良好的班风已经形成，班主任应该提出更高层次的班级奋斗目标，创造性地把班集体推向一个新的阶段。
总之，班风建设中，班风标准和具体行为规范是目标，老师的想法和行动是骨架，向上的激情是灵魂，坚持不懈是核心，取众家之长是动脉，有此五者，一个催人奋进的班风一定能形成。
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