三、答题情况分析：
第一大题填选择题：
第1题涉及到了青春时光第一单元的内容，考察了对青春期正常生理现象的认识。
第2题涉及到了第一单元的内容，男生女生的优点 第3题涉及到了第一单元内容考察了自强的表现
第4题涉及到了第一单元内容考察了自信的人具备的品质。第5题涉及到了第一单元的内容考察了行己有耻的认识。 第6题涉及到了第二单元的内容考察了情绪管理的内容 第7题涉及到了第三元的内容考察了情感的表现 第8题涉及到第三元内容考察了集体的温暖
第9题涉及到了第三单元的内容考察了集体力量的来源。 第10题涉及到了第三单元的内容办集体的组成 第11题涉及到了第三单元的内容单音与和声
第12题涉及到了第三单元的内容考察了如何激发集体活力。第13题涉及到了第三单元的内容考察了对小群体的认识 第14题涉及到了第四单元的内容考察了生活需要法律的知识点
第15题涉及到了第四单元的内容考察了公民树立法治观念的做法
此部分的题目得分较高，失分主要体现在第一题、第五题、第十五题，原因是因为对知识点的概念理解不够透彻，对选项内的关键词把握不够准确。 第二大题非选择题
第16题涉及到了第一单元的内容，具体第一小问考察了如何对待异性的感情；第二小问考察了面对异性的追求，作为中学生应该怎么做；
第17题涉及到了第二单元的知识，其中第一小问考察了负面情感的作用；第二小问考察了如何传递情感正能量；
第18题涉及到了第四单元的知识，其中第一小问考察了法律与我们息息相关的知识点；第二小问考察了如何与法律同行。
这一大题学生得分相对较高，但仍存在较为严重的失分现象，主要体现在读题不认真，不仔细造成对题目理解造成偏颇。例如第16题的第二小问，本题是开放性质的题目，但学生不能变通，思想刻板，局限于书本的知识点；第18题的第一小问没有能够把握答案中的关键点，思维不够活跃，得分率较低；第18题的第二小问，学生都能得分，但是答得不够详细
四、教学建议：
1、 准确把握课程性质。学应准确把握道德与法治课程的
综合性，以学生健康成长需要处理的主要关系为线索，将道德、心理健康、法律、国情等内容进行有机整合、科学设计，避免将这些内容割裂开来，分块进行教学。应准确把握道德与法治课程的德育性、学科性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。
2、和研究教材内容表达逻辑与要求。德与法治教材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。 教师要了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单
元和整套教材中的地位、任务。 探索单元整体性教学的设计与实施。
3、《道德与法治》课程具有很强的生活性、实践性和综合性，因此，它不仅仅是一门预设课程，更是一门真实的、不断生成的课程。所以课堂是学生生活的世界、生活的空间，学生在课堂中生成的问题，是学生最真实的生活体现。 4、是强化基于核心素养的问题设计。让学生在教师引导下自主探究、合作交流，从而产生思维的动机，提高学生的理解、批判、迁移、运用能力。
5、设计活动时应充分考虑活动的有效性（学生参与面、目标达成度等）、可行性（课堂特殊性、内容贴切度）选择灵活多样的活动形式，比如自主学习、师生对话、小组讨论、班级辩论、角色模拟、小组竞赛、课堂表演等。同时必须注意形式与内容的匹配度，不追求表面的热闹，关注通过活动实际能够达到的效果。