板书设计： 身份证编码 身份证号码：18位数字 前六位：行政区代码 7——10：出生日期 15——17：顺序码，第17位性别为性别，单为男，双为女 第18位：校验码 作业设计： 完成配套练成册中相应的习题 教后反思： 全班在课前都完成了父母及自己身份证号码的收集任务，而且他们早已在编码中发现了出生日期的秘密，因此本课只剩一大重点——性别如何从身份中区分需要突破，同时简单介绍前6位、后4位的含义即可。教学十分顺畅，学生十分喜欢做根据身份证推断爸爸、爷爷、妈妈这一类习题。
教师“四课型”教案
学校： 学科： 数学 课 型 课 题 新授 年 级 五 授 课 人 数字编码(P116～P119) 教学目标： 1、通过学生给班里的图书编上书号及给学校学生编学号的实践活动，使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。 2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。 3、明白编码是约定的，能根据实际需要设计编码。 教学重点 教学难点 教学方法与学习方法 教学准备 通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法。 能根据实际需要设计编码 小组合作，观察、比较、猜测 课前到图书馆进行实地调查，在图书馆借阅图书，怎样方便快捷地查找图书 教 学 过 程 一、激趣引入： 每一个公民都有一个身份证号，我们在学校生活，学生能不能有个自己的号码呢？下面我们来给学校的每个学生编一个学号。 二、新知学习： 1、学习例3 ①学生思考并讨论：编的学号要包含哪些信息？（入学时间、年级、班级、顺序号、性别等） ②如何排列这些信息？每一部分的信息需要用几个数字呢？ ③根据以上内容来设计编码的方法。 ④最后，展示同学设计的学生学号的编排方法，老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。 ⑤老师介绍学校给每个同学编的学号，让学生分析一下这个学号上都有哪些信息。 2、教学例4 ①周日，小红到图书馆去借书，图书馆的书真多呀！小红找了半天也没有找到。后来在图书馆阿姨的帮助下，很快就找到了她要的书，你知道阿姨是怎样帮助小红的吗？ 我们可以先找到检索号，再根据号码到图书馆查书。 同学们，谁能说说检索号里面有什么？ 猜想，检索号里包含哪些信息？ ②在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍： 图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C??Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。 ③提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录） ④分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。 讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。 讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。 设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。 挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。 三、巩固练习： 1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。 2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”——国际标准书号。 师：上面我们设计了图书编码方案，现在我们来认识国际通过的图书编码。图书的条形码就像是图书的身份证，它是国际上通用的比较科学合理的一种图书编码系统，外文简称ISBN。国际标准符号以“ISBN”作为标志，后面带有10个数字。这10个数字分为4部分，即组号、出版代号、书序号、检验号，各部分之间用“-”或空位隔开。“7”是组号，代表一个国家、地区或语种的编号，7即指中国。“107”指出版社号，可以多达7位数，这个107就是指人民教育出版社社号。“18617”是书序号，就是出版社每种出版物的编号，“6”是检验码。 3、独立完成书P119第4题。 四、全课小结： 同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。
板书设计： 数字与编码 1、编学号 2、编书号 入学年份 班级 顺序号 性别 图书类别 作者 书号 捐书人 2001 04 16 2 A - 01 -001 （35） 作业设计： 完成配套练习册中相应的习题 教后反思： 在例3的教学中，我感觉指导太细致入微，禁锢了学生创编的思维，所以在学生独立尝试及全班交流环节中少了一分热烈研讨的气氛。如果将第②个提问移到学生尝试，全班交流后再统一规则可能他们的思路会更开阔，研讨交流气氛会更活跃。例4由于学校没有图书室，而班级又暂时没开设图书角，所以整个教学感觉务“虚”不够实在。不过学生结合实际灵活选择编码的方法这一点上还是十分值得肯定的。