面对经济全球化教学设计
一、总体思路：由生活中到处可以见到的外国商品，引出经济全球化的含义，主要表现及其载体，由经济全球化的利弊影响，引出经济全球化的实质，进而引出发展中国家面对经济全球化的正确态度。 二、教材地位、作用：《面对经济全球化》是人教版《经济生活》第四单元第十一课第一框题。经济全球化既是“全球范围内配置资源”的具体表现,又是“我国积极参与国际竞争与合作”的时代背景,本框内容承上启下。学习本框题内容有助于学生放眼世界，了解经济全球化趋势，深入理解社会主义经济建设的意义，增强忧患意识。 三、教学目标：知识目标：知道经济全球化的含义，了解经济全球化的主要表现和跨国公司在经济全球化进程中的作用，说出经济全球化的利弊影响和实质和发展中国家应对经济全球化的正确态度。 能力目标：（1）通过对经济全球化利弊影响的分析，提高学生辩证地、全面地分析问题的能力。（2）深入认识经济全球化实质，并能透过现象看本质。（3）通过小组合作探究，培养学生互助合作的意识、方法、能力和习惯，学会资源共享
情感态度价值观(1)、通过了解经济全球化的发展趋势，使学生确立对外开放的意识，增强自身的使命感和责任感，（2）、通过分析经济全球化趋势带来的机遇与挑战，使学生增强忧患意识和自强精神，勇于抓住机遇，迎接挑战。(3)通过中国成功应对金融危机，并且越来越强大，引发学生的民族自豪感和爱国情感。
四、教学重点：经济全球化。依据课程标准和学生的实际情况，对于
经济全球化，很多学生了解的不深，只看到经济全球化中的商品这一要素，会忽视劳务，资金，技术等要素，对于经济全球化含义、表现、载体及推动力没有深入的了解，因此我将经济全球化确定为教学重点，并会选取有针对性的材料帮助学生全面把握经济全球化。
五、教学难点：经济全球化的影响及我们的应对态度，经济全球化的影响和我们应对的态度是这一框里的高频考点，对经济全球化的影响很多学生只看到积极方面，对负面影响接触的比较少，而且怎么应对经济全球化对于学生来说会觉得离自己太远，不关自己什么事，所以要改变学生的这一看法，做好学生情感态度价值观方面的工作是具有挑战性的，因此我将经济全球化的影响及我们的应对态度作为这一框的难点。
六、学情分析：信息化时代背景下的高中学生，具有较强的学习能力，能够接触到非常丰富的知识，社会接触面扩大，对于国家的经济发展和社会建设会有自己的看法，但是他们的容易以自我的看法为中心，对我国经济现象的观察、分析尚显幼稚和肤浅，对经济全球化有关知识的了解不完整、不准确，相关事例接触不多。从已有的生活经验看，学生生活中几乎处处能感受到经济全球化的影响，尤其是他们比较关注的一些品牌商品，所以应该会对这一框的内容感兴趣，教师要从学生已有的生活经验出发，构建生活化的课堂，这样有助于吸引学生的学习兴趣，有助于学生理解枯燥的理论问题。
七、教法：这节课我主要采用情景教学法，合作探究法和分析归纳法，通过生活化的情景创设，让学生感受经济全球化就在自己身边，就在
我们的日常生活中，引起学生的兴趣。采用自主-合作-探究的教学方式，让学生有多元的选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。分析归纳法帮助学生回顾知识点，培养学生的发散思维和帮助学生构建知识网络图。
八、学法：情景创设法和合作探究法，课堂辩论创设多种情景，将知识活动化，倡导自主--合作--探究的学习方式，使学生成为学习的主人。鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解，指导学生从多角度思考问题，自主构建知识网络这也是发挥学生主体性的体现。 九、教师课前指导学生就地取材，搜集生活区域内的外国商品的实物或照片、资料。（包括汽车、电器、生活日用品音乐、服饰、外国餐饮店等），上网搜集或实地调查打入外国市场的中国企业。调查了解这些现象给人的切身感受，进而对中国在经济全球化进程中的利弊得失有个初步的评价和感性的认识。 教学过程：（一）新课导入、展示目标
在现实生活中我们接触了很多的外国事舞，不用出国也可以感受到国外的生活，现在我们玩一个头脑风暴的游戏，从第一桌同学开始，一人说一个我们日常生活中能够见到的外国商品和我国在国外畅销的商品？
学生:自由讨论回答、可口可乐、肯德基、必胜客、辣条、老干妈、、 教师：刚才同学们都举了非常多的例子，这些现象反映了当今世界经济呈现出的什么现象？为什么在当今世界经济出现了这样的现象？ 这节课我们就来学习经济全球化的问题，首先我们明确这节课的学习
目标
PPT展示：（1）经济全球化的含义、主要表现（2）跨国公司在经济全球化进程中的作用，（3）经济全球化的利弊影响和实质（4）发展中国家应对经济全球化的正确态度。 （二）经济全球化我知道 1、经济全球化的含义
教师：播放《经济全球化》视频，设问：从视频中，你们感受到了经济全球化有什么特点，以及什么是经济全球化？
学生：观看视频，思考老师的问题，并结合课本明确说出经济全球化的含义以及表现。
教师归纳，用多媒体展示出经济全球化的定义：经济全球化是指商品、劳务、技术、资金在全球范围内的流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。
设问：那在古代的时候，我国人民能享用那么丰富的外国商品吗？这说明了经济全球化的根本原因是什么？ 学生：不能、生产力
教师：经济全球化的根本动力是生产力的发展，那经济全球化又有哪些表现呢？
2、经济全球化的表现 （1）生产全球化
教师：展示连线苹果手机各部件与国家的图片。设问，这是经济全球化的那个表现？有何意义？
设计意图：通过图片让学生直观的理解许多商品的生产都离不开国际间的分工协作，世界各国的生产相互联系，相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节，虽然苹果手机是美国的品牌，其实是许多国家共同完成的，顺利得出经济全球化的表现之一，生产全球化。通过第二个设问，让学生思考生产全球化的意义，世界各国发挥各自优势，提高国际分工协作水平，提高资源利用率和劳动生产率。 （2）同学们每年东盟博览会开幕时，我们都会去逛、在展销会上我们可以买到越南的果干，泰国的芒果、缅甸的玉石等等，外国的友人也可以买到我们国家的商品，这是经济全球化的那个体现？有何意义？
展示图片和材料：“东盟展销会商品图片”中国―东盟自由贸易区建成。其后，中国对东盟的平均关税降至0.1%，双方93%的产品贸易关税已降为零。中国―东盟自贸区启动后，中国与东盟十国相互开放市场，形成一个拥有19亿消费者、6万亿美元GDP总值的经济区。 学生：贸易全球化、、、、
教师：是的，商品在全世界自由流动，说明了贸易全球化。 设计意图：东盟博览会是比较贴近学生的生活的，学生比较熟悉。通过了解东盟博览会的相关材料，感受商品在全球范围内交换，明确贸易全球化有利于促进国际贸易的发展，拉动经济增长，满足全球消费者的消费需求。 （3）资本全球化
我们生活在南宁，每年的东盟博览会不仅给我们带来了美食美物，更