傍晚，花朵________，是________，草地是________。】
同学们，你现在理解为什么作者说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”了吗？ 预设：
【课件出示：因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。】 同学们，当了解草地“变色”的原因后，你是怎样的心情？把你的感受带入朗读中吧。 同学们，现在让我们一起来感受故事不同时间草地所呈现出来的不同魅力吧！【课件展示一天当中不同时间段草地的美景】你愿意为这美妙的画面配音吗？【课件出示：第3自然段】
小结：
同学们，这两次发现一次比一次深入，你们的观察越来越仔细。感受大自然的神奇，探究大自然的奥秘是一件多么快乐的事呀！
设计意图：教学中应注意读悟结合，在感悟语言文字之后，引导学生将这种感悟带到朗读中去，通过朗读再一次深入体会作者所传递的思想感情，学生始终徜徉在语言文字的美感中。通过两次发现的对比，体会作者由一次偶然的发现到细心观察的过程，从而渗透主动观察、探究大自然的教育。
五、积累背诵，点燃情感
同学们，蒲公英给作者带来了无限的乐趣，草地给作者带来了无限的欢愉。正因为如此，作者不禁发出了这样的感叹——【课件出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！】
同学们，可别小看了这两个感叹句，它们分明在向我们表达“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱呀！把这份爱融入朗读中去吧！【课件出示：最后一个自然段】
同学们，文中还有哪些你喜欢的句子？把你喜欢的句子读给小组里的同学听听，并且交流交流你读后的体会。
同学们，把你喜欢的句子背诵下来吧。
设计意图：积累课文中的优美词语、精彩句段是语文学习的一项重要内容，只有善于积累、乐于积累，才会不断地增强学生的语感。因此在这一环节中注重积累背诵的训练，通过积累背诵深入地感受作者热爱大自然的情怀，并且内化为自己的感受，为“厚积薄发”奠定基础。
六、指导写字，规范书写
同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字：钓、而、察、拢、趣、喜、睡】 同学们，请独立观察，看看生字在书写时需要注意哪些地方？ 同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：
察：“ ”不要写得过大，要给“示”留出空间。
趣：半包围结构，注意先写“走”，后写“取”。
喜：上面的“口”小，下面的“口”大，倒八字不要出头。 睡：右侧中间的两竖不能过长。】
同学们，现在老师来了范写这几个生字，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】 同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 同学们，你能给这几个字分别组组词吗？
设计意图：通过独立观察、交流点拨、教师示范，引导学生掌握生字书写要领，从而把字写得正确、美观。
七、课堂练笔，拓展延伸
同学们，【课件出示：大自然的奥秘真是无穷无尽啊！你也一定是生活中的有心人，你曾经在大自然中有怎样的发现？把你的发现简单地写下来吧！文中的小作者运用了形象生动的比喻修辞方法，你不妨也尝试一下。】
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？ 总结：
同学们，《金色的草地》给了我们一个深刻的启示：其实大自然就是一个丰富多彩、神奇奥妙的世界【播放课件：向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处图片】，这许许多多神奇的植物，这些奇特的现象正等着我们去探索，去发现，让我们投入到大自然的怀抱中，去探究大自然的神奇吧！
设计意图：在此环节中教师用课件出示一些植物的奥秘，唤醒学生的记忆，激发学生表达的兴趣，引领学生将这种发现及时记录下来，在小练笔中引导学生尝试使用文中“打比方”这一方法，同时将这种发现、探究的兴趣与欲望进行拓展，鼓励学生去继续观察大自然，做生活中的有心人。 附板书设计: