7、 8、
生答： “城墙顶上铺着方砖??五六匹马可以并行”
对比句子，将“五六匹马可以并行”删掉，问有什么不同？生答：作者拿生活中我们常见的事物对照，我们一下就知道有多宽了。体会到很宽，很高大。师：有语气地读出你的感受。
9、 还从哪有体会到因为高大坚固而成为伟大的奇迹？
生答：“城墙外沿有两米多高的??互相呼应”中“两米多高”是我们身高的两倍，很高大，也很坚固，瞭望口、射口都在垛子上，很安全，这样的构造，便于保存自己，消灭敌人。
10、 生2答：“长城是由巨大的条石和城砖筑成的”用石头和砖筑的很结
实。
11、 师小结：正像你们所说的，长城不仅长，而且高大坚固，真是凝聚了
人们不少的智慧。所以说它是伟大的奇迹。
12、 请你在小组内放声朗读第一二自然段，看谁读得最有语气。 （三）总结全文 1、 2、
师生问读、接读一、二、三自然段，齐读第四自然段。
师总结：早在一千多年前就建造成功的长城，在现在，用现代化工具都不一定能建造成功，它不仅是一个中国的伟大奇迹！ 更是世界的宝贵遗产。
复备：学习方法： 1、找句子、 2、谈体会，
3、读出自己的体会，感受作者的表达， 4、运用典型句式仿写。 作业：1、有语气地朗读课文。 2、向爸爸妈妈介绍长城。
3、阅读资料袋的内容，并可以收集相关文化遗产的资料。 板书设计： 长 17 长城 伟大的奇迹 高大坚固
（血汗和智慧） 不容易建
18、颐和园
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习课文写景状物的顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 4、学会掌握本课的生字词。 教学重点： 1、
了解作者描写了哪些景点，体会颐和园美丽的景色，是个美丽的大花园。
2、
了解本文的游览顺序，和每个景点的的写作方法。
教学难点：
1、通过朗读等形式，品味词语，体会颐和园的美丽景色。 3、
每个景点的的写作方法。特别是第二、四自然段
学情分析：（复备）
预习作业完成情况统计表：（两个班共计46人） 预习内容 生字词预习 正确完成 35人 完成有误 11人 问题举例 数笔画错误：殿、廊、雕 字形及字音：狮、殿 分析： 预习大部分学生都能够按要求完成，在搜集资料方面还需要加强训练。学生摘抄，有部分学生能够在课堂上就完成，但个别学生由于理解和听讲效果不好不能按要求完成摘抄任务，需要和家长及时沟通。 复备：
《颐和园》是一篇写景的记叙文，作者按照游览顺序，用生动的语言准确的词汇再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。课文的重点是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。
初读课文 42人 4人 4人读书不流利，出现读音错误。 摘抄 46人 0人 无 搜集资料 6人 40人 40人没有搜集颐和园的图片或文字。
因此，在课堂上创设情景，紧紧围绕美丽展开教学，同时注意三个结合：课内与课外结合，读与说结合，读与写结合。
（第一课时） 教学内容：
初读课文，自学生字词，教师重点指导点拨，了解学生初步课文后的感受和疑难问题。了解本文的游览顺序。
教学重点：了解学生初步课文后的感受和疑难问题。了解本文的游览顺序。 教学难点：了解学生初步课文后的感受和疑难问题。了解本文的游览顺序。 教学过程：
1、询问学生查阅课外资料的情况，因势利导引入《颐和园》。
2、演示课文图片，师范读。整体感知说说颐和园给你留下怎样的印象。 3、学习本课生字词：其中“栽”已学过。 4、自由读课文，然后小组检查。 5、全班指名读或接读课文。
6、默读课文，作者都游览了哪些地方？你是怎样知道的？画出书中的有关语句。
7、生答，师说明这些过渡句的作用。
8、师问：在这些景点中，最吸引你的是哪些呢？作者又是按怎样的方法介绍的呢？请你回家认真阅读可以批画有关于语句，明天课上交流。 复备：1、读文整体感知课文的内容。
2、学习生字词语，重点字词重点讲解，关注学困生的掌握情况。
3、分段概括段意和课文的主要内容。
概括主要内容的方法：1、六要素的方法。2、段意串联法。3、找重点句或段。 4、 5、
质疑 书写练习
第二课时
教学过程：
一、 复习导入， 1、 回顾主要内容： 填空练习：
进了大门绕过大殿，作者先来到（ ），走完长廊，登上万寿山，接着，就来到（ ），从万寿山下来，最后就是（ ）。 二、 学习第二至第五自然段
1、师问： 在这些景点中，最吸引你的是哪些呢？作者由是按怎样的顺序介绍的呢？请你们分组交流回家批画的有关于语句，可以结合你们查阅的有关资料。（长廊、佛香阁、昆明湖各分一组。）
2、全班交流，抓重点段，了解叙述顺序，进行语言训练，品味词语。 （一）长廊
1、小组汇报。（可以出示长廊图） 2、 师注意点拨：
（1）体会写长廊“美”和“长”的句子 （2）体会写长廊里横栏的句子
（3）体会描写长廊周围宜人环境的的句子 重点指导：比较句子
①这条长廊有700多米长，分成273间。每间的横栏上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
②这条长廊很长，分成许多间，每一间横栏上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。
3、 练习朗读这一段。
4、说说这一段的作者是站在哪里观察的？体会写作方法（列数字），观察抓特点，叙述有顺序。 （二）佛香阁
1、小组汇报。（可以出示有关图片） 2、 师注意点拨： 重点指导：换词练习：
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地
滑过，几乎不留一点痕迹。”
3、师：刚才，通过朗读，我们知道了这两句话写出了昆明湖的“静”与“绿”。这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗（边说边改）（课堂上应沉默片刻，让学生们思考。）（生1：我认为不行。如果用“划”字，就表示用桨来划，我和妈妈在玄武湖划过船，我发现每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾了。所以我认为不能改用“划”字。）或（生2：文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。）或（生3：文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑”字。）（生4：这儿应该用“滑”字，只有用“滑”，才能写出昆明湖的“静”的特点。用“划”不但写不出“静”，反而破坏了“静”。）
师评价：同学们的发言都很精彩！从一个“滑”字中，我们不但体会到了昆明湖的“静”，更体会到了作者用词的准确、生动。希望同学们在平时写作文时，也要像作者一样，准确地用好词语，把作文写生动。 学生再次朗读上面两句话。
4、朗读自然段找出观察的地点。（站在山上观察）体会写作方法（打比方） （三）昆明湖：
1、小组汇报。（可以出示有关图片） 2、 重点在学生交流资料。
三、 学习第六自然段，齐读第一段。 1、
问：为什么说“大花园”“说也说不尽”，你有什么课外资料要向大家介绍介绍。
2、
生介绍颐和园其他景点的资料：如：铜牛
四、 读后延伸作业：
1、当“小导游”，介绍颐和园中一处主要景点； 2、选择最感兴趣的一段背诵； 3、摘抄文中的好词佳句。 4、、做小练笔