30+30+30＝（ ）×（ ）
师：还有2道题呢。谁能很快说出得数？
笔算： 8 3
×4 ×9
你是怎样很快算出得数的？
师：最近，猴兄弟俩决定要造一座大房子，他们买来很多的木头，可它们自己搬不动，于是请大象来帮忙。咱们一起去瞧瞧。
二、探索一位数乘整十数的口算方法 1．教学例1
（1）出示例题图，引导学生观察。
提问：从图中你知道了什么？（有3头大象，每头大象分到2堆木头，每堆有10根）还能发现什么？ 问：那每头大象要运多少根呢？
（2）提问：要想知道3头大象一共运了多少根？可以用什么方法来计算？
预设：生1：我用3×20。（板书：3×20问“或者用”）
生2：我用20×3。（板书：20×3）
生3：我用20＋20＋20。（这种方法可以，还有不同的方法吗？）
（3）师：20×3等于多少？有的同学已经有想法了，你能把你的想法和同桌交流一下吗? （4）师：谁来说一说得数是多少？板书60（根）你是怎样想到60的？ （老师点击答案） 预设：
① 20乘3表示3个20相加的和，也就是60。（可以，3个20连加，得到60） ② 20表示2个十，2个十乘3得6个十，6个十就是60。（还有谁有不一样的方法）
③ 2×3=6，20×3=60。 （小朋友，这种方法挺有趣，老师想知道，先不看这个0，把20看成了（2），但我们
知道这个2表示（2个十），二三得六，就表示6个十，所以在6的后面添一个0，表示60） （5）在这几种算法中，你比较喜欢哪一种呢？说说你的理由。 2．教学试一试
（1）过渡：用你喜欢的方法来解决这个问题。
学生齐读题目：照这样算，8头大象一共运了多少根木头？ （2）“照这样算”是什么意思？
师：对了，照这样算就是说，每头大象还是运20根木头。你能列式计算吗？请小朋友们在作业纸上，用
自己喜欢的方法，计算出得数。
（3）谁来说说你是怎样计算的？
对，你是怎样想到160的？说明：这里的16其实是16个十。
（4） 你们都是用乘法计算的吗？为什么不用连加来计算呢？
3．总结：刚才我们学习的都是整十数乘一位数，我们是怎样计算的？
对，计算时我们先用几乘几得几，然后在后面添一个0。
师：那3×20等于多少呢？板书60（根）
4．学了新知识，小猴哥哥可要考考大家。（完成“想想做做”第l题）。 （1）出示题目，指名口算。
4×3= 7×8= 5×6= 40×3= 70×8= 5×60= 第一组题谁来说说看？40×3你是怎样想的？ 第二组题谁来说？
第三组题。刚才我们说先算几乘几得几，后面再添一个0，这儿为什么有两个0呢？（对，先算五六三十，再在30的后面添一个0，所以3的后面一共有2个0）
5.说得真好，小朋友们学得真不错。小猴弟弟也要来考考大家。看谁算得快。 出示题目，指名抢算。（完成“想想做做”第4题。） 2×60= 40×7= 30×5= 90×4= 6×60= 2×50= 三、探索不进位的两位数乘一位数算法 1．教学例题
过渡：大象们帮了小猴哥俩这么大的忙，小猴哥哥和弟弟就采来一些桃子感谢它们。
（1）出示情境图，从图中你知道了什么？要我们小朋友算出2只小猴一共采了多少个桃? 可以用什么方法？ （2）我们可以列式为14×2，（板书14×2 2×14），14×2等于多少呢？ 生说，板书28（个）。你是怎么算的？ 如果学生不会，点击方框出现。 预设：①14×2=14+14=28
②10+10=20，4+4=8，20+8=28
③还可用竖式计算（电脑演示） 问：“2”写在哪里？
师：对，这里的2表示两个一，所以写在个位。写竖式时要注意数 位 对 齐，从个位算起。 先算2乘4得8，8要与个位对齐。
提问：再算几乘几?
如果说2×10，问：为什么这时是与“l0”相乘；而不是“1”?
如果说2×1，问：这里的“1”表示？（1个十）对，1个十与2相乘得到2个十，是20。） ④提问：最后算8+20，得28。）
（3）谁来说说刚才的计算过程，我们先算什么，再算什么，最后怎么算。 说的真好！其实，咱们在计算时，还有一种更加简便的方法。瞧。
边演示边说：2先和个位上的4相乘，乘得的8表示8个一，写在个位上；2再和十位上的1相乘，乘得的2表示2个十，写在十位上。
2．教学试一试。
师：看明白了吗？那这道题怎么算呢？（指着黑板上 2×14）
说明：这题是一位数在前面，我们写竖式时还是把两位数写在上面,这样计算比较方便。 （板书）
1 4
× 2 （说明书写位置）
2 8
板书28（个）
好！你能用这种简便的方法试着算这一题吗？（出示3×21=） 请小朋友在作业纸上完成第2题。 哪位小朋友说一说？
说明:要知道自己算得对不对,（语速慢）可以用再乘一遍的方法进行验算。 跟老师一起来验算一遍。 3．下面请小朋友完成作业纸第3题。
检查时，实物投影演示。前两题口述笔算过程，后两题直接对答案。
刚才做计算题时验算了的小朋友请举手。真棒！我们小朋友一定要养成验算的好习惯。 四、巩固练习 1、
（1）小猴哥俩的房子造好了，他们买来许多饮料庆祝呢！我们来帮小猴算一算一共有多少瓶吧？ （2）请大家在作业纸第4题下面先写出横式，再用竖式计算。注意解决问题要写单位名称。 （3）算好的请举手。你是怎样写算式的？算出的得数是多少？ 2、
（1）喝完饮料，小猴哥俩到玩具店买玩具装饰新房子，我们也一起去瞧瞧。 （2）小猴兄弟俩看中了机器人，想买3个，请问3个机器人要多少元？ （3）请大家在作业纸上完成。 五、课堂总结。
小朋友们，这节课我们一起学习了两位数乘一位数，（板书课题）运用这个知识可以解决生活中的许多问题，（比如到商店买玩具）请小朋友们课后独立完成作业纸上第5题。好，下课。 【课后评议】：
创新小学丁志安：教学过程以两只小猴的故事贯穿全课，思路非常清晰，层次由浅入深，脉络分明。在教学过程中，注意细节，能善于发现问题，做好引导。了解学生验算的情况，能注意计算习惯的培养。
溱东小学徐志强：结构完美、民主和谐、凝聚力强、链接的巧、真实、朴实、扎实、有效，
后港小学何进芳：教学流程设计十分巧妙，问题设计环环相扣，切入正题；板书设计优美，体现本节课的教学重难点；教学过程中，教师通过巧妙的设计，引导学生搜集相关信息，让学生学的轻松，达到良好的教学效果。
教研室刘主任：教学基本功较强，教学严谨，知道什么时候放，什么时候收，如：学生观察发现什么时，学生发现的与数学联系不紧的时候，教者紧接着帮学生分析，引导学生用数学语言表达。课堂开始时创设小猴兄弟的情景，对低年级学生很有效。在教学过程中对竖式指导到位。教学设计环环相扣，有梯度，形成整体。建议：1、教给学生什么知识，要帮学生梳理提升；2、教学20×3时，不是三种方法。第一种是基础、第二种是理论、第三种才是方法。如果说把这三种方法整合，不是教者整理的三种方法，而就是最后指向的最后一种。
英语课：6B Unit7 A letter to a penfriend
东台市时堰小学 张友青
一、教学内容：
6B Unit 7A letter to a penfriend 第一教时（Listen, read and say） 二、教学目标： 1、知识目标：
1）、能听懂、会说、会读read(过去式)，yesterday, writing paper, envelope, both, address。 2）、能听懂、会说、会读和会写letter, penfriend, Can I have?? What for? I want to? 3）、能弄懂课文大意，理解课文结构，并能根据关键词复述篇章大意 2、能力目标：
1）、通过整体性阅读教学，培养学生的阅读能力；
2）、通过设计各种任务型活动，培养学生听说读写的能力。 3、情感目标：
1）、鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通； 2）、培养学生重视友谊，喜欢交朋友的品质。 三、教学重、难点：
1、能听懂、会说、会读和会写letter,penfriend,Can I have?? What for?I want to? 2、能理解、掌握课文内容，并根据关键词复述课文大意。 四、教学策略：
1、“任务性教学”：通过操练，使学生积极参与教学活动，培养学生的语言运用能力； 2、“阅读教学”：通过阅读策略指导，让学生初步感知本课的核心语料。 Teaching procedures: Step1 Warm up and free talk 1. T talks with the students.
Hello, everyone. How are you? Nice to meet you! Let’s have a talk show first. Here’s a word “today”, can you say something about today? (S1: It is ?today. T: So the weekend is coming.S2: It is the ?of? S3: It is warm and sunny today. T: How do you feel? S1: Today there are many teachers in our classroom. T: So we have to say something. S2: T: Don’t be nervous. Take it easy, please.
（教师给出关键词，让学生就这一关键词遣词造句，激发学生的英语思维，改变以前老师问学生答的热身模式。） 2. T: I’m going to have an English Lesson. Will you join me? T shows a picture of two people: Miss Zhang
and her American friend. T: Who is she?
T: She is my friend. I met her three years ago in Canada. Do you want to know something about her? Ss: Yes.
T: You can ask: T shows the card?
(S: What’s her name? (Lyla) What’s her job? (a student) Where does she live? (She lives in Toronto.) How old is she? (Guess: 12years old) How many people are there in her family? (four) What’s her hobby? (She likes reading books and taking photos) T: I like reading books, too. So we have the same hobby. Do you like reading books? Ss: Yes, I do. T: We both have the same hobby. Teach have the same hobby what’s her favorite season? (Spring) What’s her favorite food? (Salad and Chinese food) 3. T shows a card of her Canadian friend. Now please talk to your partners about your friends. 4. T: We talked about friends just now. Would you like to be my friend? T: How do you contact with your friends?
S1: chat on the QQ. T: You are QQ friends S2: Write e-mails. S3: Write postcards. T: That’s a good
idea.S4: make telephone calls. T: That’s a little expensive.
T: How about writing letters? (T shows a letter) Friends can write letters to each other. So they are
pen friends. (Teach letter, penfriend)
5. T: When we write a letter, what do we need?
( some writing paper, an envelope, some glue, some stamps) 师演示写信的过程，一一教授新单词。师领读。 T: When we write a letter, we want some writing paper, an envelope, and some stamps. Step2: Presentation 1. Listen and answer.
a. T: Look! Here comes Liu Tao. He also needs something. T: Please listen and answer: What does he want? Ss: He wants? Listen again: What is he going to do? b. T: Read after it. (读时同时出现句子)
Pay attention to the sentences: Can I have?, please? What for? I want to? (简单操练) 2. Read and answer:
a. T: Who is he going to write to? (出现课文，让同学们自己读) T：Why? Ss: He wants to be his pen friend. T: How did he meet Peter?
( 出现课文引言部分) Ss try to read the passage by themselves. (Teach: yesterday和 read 的过去式) b. Listen and repeat.
3. T: Liu Tao wants to write a letter to Peter. T: Suppose you are Liu Tao’s mother,