3、新来的王老师
教学目标： 知识与能力
把握文章主题，体会作者的思想感情。 过程与方法
自主阅读，体会情感。 情感、态度与价值观 感受老师对自己的关爱。 教学重难点
重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。
难点：写读后感。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入
六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。 二、初读，学习生字词。
打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语 撇撇嘴 折叠 自顾自 摇摇头 齐刷刷 大踏步 哄堂大笑
工工整整 前仰后合 资质平庸 差生 ①齐读
②学生点读巩固
③释词促解（资质平庸） ④运用词语造句 ⑤齐读巩固
三、再读，整体感知课文内容。
请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？” 【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】 四、精读，把握人物形象
（一）解读蔡林 1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个（ ）的学生”。 ①学生举手回答 ②齐读 ③理解加着重号的词语 ④想一想“这是一个 （ ）的学生” ⑤有感情的齐读
2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。 ①分角色来模拟对话。
②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？ ③理解的基础上有感情的读读句子 （二）解读王老师
1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？ 2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？
再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？
这是（ ）的老师。
学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。 3、出示差生档案 ①齐读差生档案
②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？ ③蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段
④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个（ ）的老师？根据回答，板书。 五、拓展延伸
六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。
老师，我想对您说 六、总结
亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。 七、布置作业。
将课堂上交流的资料整理成文章。 板书设计
3 新来的王老师 “差生档案”——鼓励 教学后记：
4 忘不了的笑声
教学目标 知识与能力
领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。 过程与方法
在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点 情感、态度与价值观
体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。 教学重难点
体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。 教学时间：1课时 教学过程：
一、开门见山，导入新课。 前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。 二、整体感知。
1、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？
明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。
2、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？
明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。 三、合作探究。
请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。 教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。 学生问题参考：
1、作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？ 2、作者的写作视角有什么特点？ 教师引导：
1、最后一段中表明。都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。 2、文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。 四、小结。
这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。 五、作业。
1、把学习这节课的收获写在笔记本上。
2、回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来。 教学后记：