少，甚至没有。在管束和教导留守儿童时，他们做不到对自己的儿女那样关心他们。另一方面，对留守儿童来说，他们自己会产生一种寄人篱下的感觉，因此他们就无法顺畅地和监护人沟通思想感情。因此，亲戚或邻居监护是第三种。 留守儿童在父母外出后，由哥哥、姐姐充当留守儿童的监护人或留守儿童自己照看自己的监护类型。哥哥姐姐也是年龄比较小，因此他们做为监护人或他们本身也是留守儿童。一方面他们要照顾自己的生活，承担家庭的劳动负担；另一方面他们要兼顾自己的学习。这就会让他们感觉身心疲惫。另外，主要靠自律约束自己的行为的他们，如果他们的自己的控制能力不够好的话，稍有不慎便会便成问题儿童，毁了自己的人生。这是第四种---同辈或自我监护。 （二）留守儿童的问题
现在很多的农村都是存在这个现象：青年人倾巢冲向城市，农村几乎只剩下老人与小孩，他们独自恪守着自己的一片天空与大地。留守儿童正值身心发育的阶段，而留守儿童处在这样的一个恶劣环境中，他们肯定会受到影响，产生很多的问题，这主要体现在文化教育、心理健康、道德品行、法制安全四个方面上。 首先，由于父母的外出，留守儿童从小就缺失父母的家庭教育，原本的家庭、学校和社会教育这三方平衡教育关系已经不再平衡，因此，学校教育对留守儿童来更显得重要。所以说，留守儿童文化教育受到影响。 其次，我们都知道幼儿时期的经验和环境影响着儿童性格的形成。由于父母的不在，他们的情绪、情感沟通以及生活态度的形成和发展也会受到影响。所以说，留守儿童心理健康受到影响。 再次，我们知道，在儿童时期，儿童正处在人生观、世界观形成的关键时期。因此，如果没有父母及时地给以正确地引导，留守儿童面对社会上形形色色的诱惑时，他们可能会对社会的认知产生错误，从而有可能走上不归路。所以说，留守儿童道德品行受到环境的影响。 最后，因为，促进青少年的健康成长就应该加强对青少年的法制教育和增强其法制意识、安全意识和道德意识。这是社会的一项长期而艰巨的任务，而留守儿童的法制安全教育就更加重要。所以说，留守儿童法制安全也会受到影响。 二、对造成留守儿童教育上的情况分析 基于以上的问题，我们应该如何来解决留守儿童的教育问题？下面从留守儿童的问题上，分析农村留守儿童现存问题的成因，希望从这些原因找出问题的解决方法。
大部分农民外出打工的目的在于他们能够支付子女的教育费用，让他们接受较好的学校教育。问题就是很多人只想到城里赚钱，根本就没有关心子女。平时和孩子联系也很少，甚至有人外出多年都没有回家看看孩子，这就等于放弃了自己监护和教育子女的责任。
我们都知道，家庭是人生的摇篮，是社会的组成部分，它本身就有一种独特的文化。父母对子女的责任除了仅是生育和养育以外，还应该包括对他们的教育。而家庭教育的缺失是留守儿童碰到的主要问题。针对这点，首先留守儿童教育应该要加强亲子教育。小孩处在小学时代需要家庭早期教育，也需要父母的照顾。处在初中年龄段的时候，更需要父母的关爱和父母的指导；在这个特殊的时期，如果父母一方或者双方没在，这对孩子的人格成长会有影响，可能造成某种障碍，甚至影响他们以后的生活。
其次，“隔代亲”不利于留守儿童的教育。祖父母或外祖父母对留守儿童过分溺爱，不加管束，有的甚至偏袒孩子的不当行为，这不利于留守儿童的管教。相
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反，过严的管教会导致留守子女产生敌视态度或报复心理。祖父母和外祖父母一味求严，不给留守子女自由，甚至动用暴力，这就留守子女产生敌视态度或报复心理。同时，隔代思想不能得到沟通。祖父母或外祖父母与留守儿童在观念上有很大差距，不能进行很好的沟通和交流。另外，隔代文化教育不能满足留守儿童的教育需要。祖父母或外祖父母多为文盲或半文盲，不能帮助儿童科学、合理地安排学习任务和计划，不能辅导他们，也不能对他们的学习进行有效的监督；因此，留守儿童的教育不能交给他们的祖父辈。他们胜任不了留守儿童的教育问题。 再次，只有父母一方在家的家庭中，由于父亲或母亲所要承担的家务较多，根本没有时间也没有精力去管留守儿童的情绪和情感变化，因而，他们忽视对留守儿童的教育。甚至，有一些孩子放学后要帮助家长做很多家务，难免耽误学业。所以说，单亲教育不能够满足留守儿童的教育。 再次，因为作为代管人的亲戚或朋友和留守儿童不是亲子关系，他们之间缺少爱的联系。可以这么说，亲友的教育不是父母的教育。亲友教育达不到留守儿童所需要的教育。因此，亲戚或朋友在教育、管理留守儿童问题上有着不敢管和不愿管的心理。一方面，他们要花费很多精力在留守儿童身上，同时，他们又担心留守儿童不接受自己的管教，并产生逆反心理。比如说，离家出走、自杀；对留守儿童而言，他们对亲友存在生疏感、畏惧感。和亲友住在一起有一种寄人篱下的感觉，长此以往容易造成留守儿童心理压抑、性格扭曲、学业荒废。
最后，留守儿童本身都存在着自我约束能力较差的问题。他们年龄比较小，留守儿童作为自我监护人，那么就可以说，留守儿童的自我教育缺乏监督。 三、多维度去思考农村的留守儿童的教育
农村剩余劳动力顺利转移的成败归结于农村留守儿童的教育和管理问题的解决，这也影响着中国现代化建设。农村留守儿童的规模进一步扩大是由于经济在不断地腾飞，城镇化进程加快，大量农民工涌入城市。解决留守儿童问题需要家庭、学校、政府的合作。 首先，社会支持可以促进留守儿童问题的解决。农村留守儿童现象的解决需要社会支持。政府高度重视，不停对教育投资，可以使教育条件改善，为农村留守儿童提供受教育机会，促进他们健康和发展。
第一，年纪小是留守儿童的主要问题。因此，他们的辨别力和抵抗力较弱。因此，政府应该加管理学校四周文化环境。公安、文化宣传、工商等部门的配合去对周边的黄色信息、暴力文化等进行扫荡。不定期对学校周围的游戏机房、网吧、书摊等进行例查。 第二，政府应允许一些人创办午托等寄宿机构。可以为收入阶层的农民子女提供不同的学习、看护和寄宿条件。解决有些农村留守儿童的问题，政府应该规范寄宿机构运作行为。这就可以通过制定相应的政策。这些的政策可以明确寄宿机构的发展方向。这才能解除进城务工农民的后顾之忧。这同样也可以解决留守儿童的问题。这就保障留守儿童的安全，照看他们的学习。
第三，政府应鼓励新农村办学模式。由于计划生育的开展，现在的农村已经不象以前那样那么多的学生。因此，农村新模式可降低分散管理的社会成本，提高效率。根据因生源减少而撤并，应该鼓励寄宿制学校的开办，尽量提供住宿给农村留守儿童。同时加强对寄宿制学校各方面管理。对留守儿童来说，寄宿学校利于他们形成良好的学习习惯。因为有充裕的学习时间、充沛的学习精力、稳定的学习情绪、浓郁的学习氛围。寄宿到学校可以弥补农村留守儿童从父母那里缺失的亲情。因为他们从同伴中得到寄宿的团体的亲情。
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最后，构建农村社区教育监护体系也是政府应该鼓励的。家庭、学校与社会共同的教育---儿童教育。政府要配合各部门来发展农村社区教育监护体系。学校共青团，乡镇教育办、联合妇联、工会、村委会和派出所应积极配合。农村留守儿童监护人要培训。监护人的科学的教育观念和方法可以督促其对留守儿童进行有效的教育。这对留守儿童的发展有重要影响。
其次，学校的积极支持促进留守儿童问题的解决。家庭功能不健全，因此，学校就成留守儿童学习社交的关键场所。重视发挥学校对其教育管理作用。 第一，教师应该给留守儿童灌输自我教育的思想。在学习他人的基础上，教导留守儿童自我观察分析及评价。经常解剖自己就能较全面、准确认识自身。这可以发现自身优点，也可看到自身缺点，从而促进其自觉性形成。促进其情感的控制能力就要依靠对留守儿童自我激励、克制和自我调节的引导了。同时，引导留守儿童自我监督、自我制约和自我磨炼让他们形成自己的意志力。良好习性的养成，自立自强的能力的提高就得依靠留守儿童自我检查和自我修养的引导。 第二，教师应该根据个性进行教育。因此，学校要建立留守儿童档案。留守儿童的档案应该有基本情况、家长务工详细地址和联系电话、委托监护人详细地址和联系电话等。班主任和课任要掌握留守儿童的情况。留守儿童思想、情绪和心理都应该得到密切关注。比如说，对学习成绩较差的留守儿童加强辅导；对缺乏家庭温暖的留守儿童应该多加关爱；对行为不端的留守儿童应该严加管柬；这样就可以及时化解他们面临的生活、学习困难和各种心理问题。同时，学校开展多种多样的课外活动来充实校园文化生活。这就可以提供留守儿童很多的课外集体活动或兴趣小组活动。他们在活动中会主动与同学交往，可以培养他们乐群、合群、乐观开朗的性格，积极稳定的情感。学校还可以通过校讯通加强与留守儿童家长和监护人联系，给监护人提供一些学生的信息，让他们适时掌握他们的动态，以发挥家庭和学校教育的合力作用，共同促进留守儿童的健康成长。 再次，家庭支持可以促进留守儿童问题的解决。家庭教育直接影响着子女个人性格特征的形成。因此，留守儿童的家长应该要做到以下两点： 第一，能够努力为其营造近似完整家庭结构的心理氛围和教育环境，承担起教养孩子的责任，对孩子既不能过分溺爱，也不能放任不管，可以达到严与爱的结合，这是家长应该选择监护人。因此，在选择监护人上，家长要慎重。作为孩子的家长，选择一定学习环境、比较有文化、有一定责任感、能更好地监督和指导自己孩子的亲朋好友。与此同时，作为留守儿童应该倾诉自己思念父母之情，反馈自己的学习、生活和身心发展状况。如果留守儿童不懂，监护人应该教育他去和自己的父母联系。 第二，及时了解孩子的发展与变化就需要经常主动和其班主任联系，对子女实施教育和管理。隔星期或半个月，家长可以利用电话交流。亲自参加家长会，这样有利于全面了解孩子的方方面面。同时，也应该多给予肯定、鼓励和表扬的话，让孩子感受父母的爱。有些家长为了赚钱，一年半载都不回家看自己的小孩，这是不合理的。因此，家长对亲子沟通要加强。
有着家长的合作，家长的支持，留守儿童的问题就可以说，解决了大半。父母选恰当的监护人的认真教育，家长的常常的联系传递了亲情，同样能提高了留守儿童的自信培养，让留守儿童明白他们的父母是爱他们的：家长和老师的联系也可以促进留守儿童的自信培养，让老师也更加关心留守儿童的成长。
通过社会，学校和家长的合作，我们相信我们可以关注留守学生的学习、教育问题，真正将对留守学生的教育落到实处。为他们提供必要的帮助，给他们以
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学习等各方面的指导，给他们关爱，解决他们成长中遇到的困难，使他们健康快乐的成长,这就可以成为构建和谐社会。
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