关于：“情景”也作“情境”。对此，我们的教师是比较熟悉的，每时每地，每堂课我们都在创设情景，点化我们的学生。“情景答辩”俗称“案例分析”。它是针对具体场合中的情形，通过吸取有效的信息，找出问题的焦点，分析产生之原因，寻求解决之对策，使之有针对性地高效率地解决现实中可能遇到的类似的新问题，从而避免我们的教书育人工作在实践中或预料外产生尴尬和降低工作效率，甚至走向事物的反面。所以，要想成为一名学生教育的高手，就一定要加强案例分析，提升应变能力，防范于未然，化解教育危机，增强教育睿智。
情景答辩的第一道关卡是吸取有效信息。比如赵同学连续3天无故不交作业，数学老师把他叫到办公室询问，他低头不语，给他讲学习意义，他一言不发。于是数学老师大发雷霆，责令补交，结果呢，不但没有如愿，反而让该同学第二天就不进教室上课了。这位教师的第一、第二种行为并无过错，是广大教师通常采用的一般方法，错就错在未明原因就“责令”上。正如医生，疾病尚未疹明，就急于开药方。殊不知粗暴与强制往往是不能奏效的，最有效的办法应当是拉近距离，消除心理障碍，打开学生的心扉，然后才积极帮助，耐心引导，树立信心。做为班主任，首先要打开学生的结，使其复课，而不是先去纠缠作业交不交的问题，然后才根据原因，寻找对策加以引导；其次要打开数学老师的结，这样才能架起桥梁，唤醒孩子学习数学的兴趣，最后才归纳一下这类学生教育所应注意的事项，比如说学习困难型的，环境或突发事件变故型的，师生关系紧张型的，学习偏科缺乏兴趣型的等等情况的不同处理方法并尽可能上升到教育原理上来。
又如某校每天中午学生都吃学校的盒饭，一天，班主任发现同学乱扔饭盒，就请现场的同学清理，可在场的同学说：“这事一直都是小东在做，我们不管。”小东是刚从外校转来的，家境贫寒，人也很老实。读了这则材料，一般都是把在场的学生训斥一通，逼他们拣或自己亲手带那些学生拣完了事，或者拣完以后不忘交代要向小东学习，养成良好卫生习惯。可我不主张这样做，这样做很难真正唤醒学生的社会责任感和集体荣誉感。我们可以想象一下，一个刚从乡下转来的老实贫寒的学生小东为什么会主动去做并不作声张，而他的高尚情操与长期坚持却被看成是理所当然的事，其他同学全然不知感动，不被熏陶，主动融入并积极纠正不良习惯，还要大言不惭地找理由搪塞呢？这分明超出卫生习惯的范畴，是人格歧视与感情冷漠的品德问题。是不是道德与良知的缺失呢？该从什么地方入手才最有效？这才是我们解决问题的症结之所在。然后才根据这一焦点分阶段，有步骤地采取办法，直至形成共识，产生感动，把向小东学习变成同学自觉的心理诉求，这就是内化教育，心灵拯救。这件事如果
让我来办，第一步我仍然会带他们一起拣起来放入垃圾筒，也不做任何批评，然后我会利用这个机会招呼他们找个地方坐下来聊天，问他们有没有写日记的习惯，日记都写些什么为话题引到乱扔垃圾与小东主动做好事的话题上来，使他们对小东的行为有个重新认识的时间与空间，使学生形成一个细节与成败，习惯与做人的基本认识。第二步我会利用一个主题班会来让学生讲述身边的好人好事(肯定会有人提到他，如果没有可适当点拨)然后老师讲述陈蕃等历史故事，请学生听完故事后写几个关于小与大，细节与成败关系的成语名言并进行交流，因势引导，概括“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”之类的观点，从形象到抽象，从行为到品质，和风细雨，加以感化。第三步按排分组讨论交流，——假如你是小东，会不会这样做，他的行为对我们每个人有什么启示？最后是教师归纳并以“人人为我，我为人人；校园是我家，清洁靠大家；一屋不扫，何以扫天下；习惯体现思想，细节决定成败”结束主题班会，并且布置一道作业，未来两周谁或哪一组卫生打扫最清洁，做好事的人最多，小红花(旗)就送给哪一组作为奖励。我想这样来培养学生，润物细无声，一定可以改变我们的学生，将来到社会上，一定不会见义不为，见死不救，冷漠无情，一定可以树立高度的社会责任感和集体荣誉感。当然教育学生，方法多种多样，做法各不相同，不求新颖，只求有效、可行。只有想不到，没有做不到，办法总比困难多！
第二，理清答辩思路，寻找最佳策略。因为没有思路就没有出路，至于从哪一点开始切入，分几个阶段完成，由多少个环节来落实，即途径、方法、手段和资源利用，各不相同，应因人、因时、因地而异，不求统一。比如由于家庭溺爱养成骄横、霸道性格，造成不合群，交往困难的吴晓，如何帮他走出孤独，融入群体中呢？这是一个带有普遍性的独生子女群体问题。班主任对此不能掉以轻心，也是学校转化学生责无旁贷的当务之急。如何解决，能否解决好，其意义不可低估，但非常难做，可以说是个棘手的问题，因为人的性格形成不是一朝一夕的事。同理，性格的改变仍然需要长时间的努力。如果因他使性子，稍不如意就对同学拳脚相加或哭闹而疏远他，这个孩子的未来是可怕的，所以拿到材料后要先分析其性格形成的原因，并抓住他因孤独特别渴望跟小朋友一起，可一旦有人跟他玩，总是不欢而散这一核心问题，从家庭、学校与班级以及自身三方面制定方案，逐步改善。如果操之过急，想一蹴而就，绝对行不通。需要的是耐心与引导，需要的是恩威并重，宽容呵护，接触与引导相结合，需要的是家校的主动配合，多管齐下。具体的操作就让大家来出主意，定方案，想办法吧！
关于像材料中提到的王彬同学的“周杰伦”迷以及当前受韩剧影响产生的“韩潮”及近段“超女”现象以及其他偶像崇拜，也是相当突出的普遍性问题。这类问题的解决主要是如何把握“度”的问题，而不是简单的肯定与否定，解决办法是“疏”而不是“堵”。某中学的做法相当好，搞班级、学校名星评比，让“学习之星、劳动之星、卫生之星、友爱之星、尊师之星、纪律之星”的相片上专栏，切实可行。引导这类学生首先是肯定其积极的一方面，其次要用正反例子提醒他们要掌握分寸，再者是组织班级大讨论，交流看法，写感想。第四是用明星的不平凡的成长经历激励学生，让他们知道要成名星是需要付出的，单纯靠模仿成不了明星。第五是用学生守则与道德规范要求他们逐步改掉不良的言行举止及外表形象。重点是引导，而不是限制、命令，关键是反复劝导与不断感化。如果是答辩比赛，一定不能简单罗列，务必先围绕材料中的核心，概括出一个论点，然后才逐一展开论述。关于如何筛选、过滤、吸取有效信息，从容答辩是分析问题，探究原因，寻找对策，制定方案的前提，这一环节做不好，就不能抓住问题的关键，把握问题的实质，就很难准确地提炼出答辩的论点，做到分析到位；也就无所谓理念先进，观点正确，理论联系实际，更无所谓处理方法得当，富有科学性与艺术性了，这是情景答辩应注意的关键步骤。比如有这第一位教师讲到班主任布置学生写《我的家庭》的作文，结果有一位女生留给老师一张纸条，写着“父亲是个酒鬼，烟鬼兼赌徒，在遥远的他乡工作。我问过母亲为什么与他结合。母亲无言。后来我自己搞清楚了。母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。”这则材料时，开篇讲问题学生有学校型、家庭型、社会型，捣蛋型、叛逆型、冲动型、溺爱型等，并说这材料中的学生属捣蛋型，接着讲教育转化问题学生难，因有“未保法”，学生动不动就告老师体罚，这是尊师重教文化的流失，需要弘扬传统文化，我觉得这教师文化底蕴很深厚，也善于归纳，问题是未能抓住材料中女生因家庭背景而形成的消极、郁闷、厌世、仇恨的心理阴影这要点，引导他明白环境、家庭、父母不可选择，但人生可以改写，要感恩，要乐观自信，要用言行感化父母，构筑和谐之家，同时利用班主任之便，联系沟通家长，双向互动，理解、宽容、关爱、转化对方。特别要注意先从肯定作文能抒真情实感，语言表述能力强的优点入手，拉近距离，作心理辅导，再从养育之恩，孤儿家庭方面对比，教育她领会不幸与有幸，化解矛盾，指明正确的做法，并通过家长的反向行动，实现两代人的心理对接，从而架设和谐之桥，激励女孩走出阴影，乐观向上。这样才不会背离材料，另立炉灶。
关于情景答辩应注意的第三个问题是缺乏必要的事理分析，只有列举几条纲纲、三言两语，
不作阐述。上面我们已举了如何纠正骄横、霸道、任性、不合群问题学生的例子，这里不再作具体阐述。
那么，我们要怎样针对情景案例(仿真现象)作具体分析呢？我想先打个比方，医生给病人治感冒，虽不一定给病人说，但心理肯定要明白，且要有理论依据。你是普通感冒还是流感，有没有并发症，这叫诊断。其次是弄清病因，病理，是病毒性还是细菌性？其三是所用药方的药性、药理，最后是对治疗效果的预测、观察和后期治疗方案的修订与巩固。如果是中医，还要明白阴阳表里寒热，是什么季节，要清热解毒还是解表发汗，如果发汗发生虚脱怎么办？这就叫论证。比如说不是120专车为救病人而闯红灯，该不该罚，不是简单回答该与不该，而是要先表明态度亮出观点，观点要从现象归纳而来，指明这是一个法理与情理的冲突问题。其次是法理依据及道德依据，再次是如何纠正与防患此类问题的发生的途径、措施与办法，如果换一个角度供材料，比如说，白天车子到交叉路口，遇红灯会自觉地停下来，晚上无人值班，不少人遇红灯直接开过去，怎么看？这是个“自律”与“他律”问题，要从不同角度分析论证，加以约束与防患。所以要避免简单罗列。总之，我们可以运用中学所学论说文写作知识，抓住论点、论据、论 证三要素，运用恰当的论证结构，比如因果结构，并列结构或递进结构，逐层展开，最后注意从表象、个案上升到本质与普遍性原理上来，揭示教育教学原理的普遍性原则，归纳总结，点明题意，照应篇首。我想这都是我们已掌握的知识，一说大家就明白。
关于教育中问题学生的转化，事关社会的和谐和未来发展，应高度重视，形成合力，营造良好的社会氛围。无论什么类型的问题学生，转化的核心离不开一个字，这就是“爱”，如果我们能像张爱玲那样，当他在教育学生中被偏执型、叛逆型的问题学生踢了一脚，引起旁人愤怒，并狠狠地揍了该生时，张爱玲赶快伸开双臂摭拦并劝说大家不要打他，他是我“儿子”。结果该生当场跪下，叫了一声“妈”。正是像张老师这样的持之以恒地艰难付出和长期坚持，才在这一刻擦出情感的火花。这就是爱的力量，这就是心灵内化的触发点与感应点。望大家用爱的雨露滋润我们的学生，献出你的大爱！描绘美好的明天！
班主任工作技能比赛现场答辩题目
1) 案例简述：班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》，结果一个写作很好的女生留给老师
一张纸条，写着：\父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。\
问题：1. 请分析这个学生的心理？2.如何帮助这个学生走出目前的状态？
参考答案：1、感受不到父母的爱；对父母失望；埋怨父母，因此也不爱父母。2、A.让学生理解父母当初也许只是一种无奈的选择。B、婚姻虽然不幸福，但是，最终没选择离婚，是为了孩子的幸福。C、想想生活中父母对他的付出，理解父母对他的爱。D.学会感恩父母，作为子女，尽量去弥补父母之间的间隙。
2) 案例简述：学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说：\这事一直都是小东在做，我们不管！\小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。
问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？
参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。
3) 案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。
问题：1、这时班主任应该怎么做？2、你如何认识学生自我教育的作用？
参考答案：1.先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。2.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。