［教材分析及教学建议］
1、在写字板中打开原来保存的文件。这里要提醒学生文件夹和文件名就是保存时的文件夹和文件名。
2、字块操作：教师按指定路径打开需进行字块调整和修饰的倡议书，可以先让学生观察这篇文章，讨论文章中需要修改的地方有哪些？引起他们学习的欲望。
首先要让学生理解定义字块的意义和操作方法。定义块(选取)：定义块时，先将插入点移到块首位置，再按住鼠标左键不放拖拽，在块尾处松开。也可以将插入点移到块首后，按住Shift键，再用鼠标单击块尾处。或者按住Shift键，移动光标键。学生在选取字块时，难免选错，这时教师要点拨学生——块的取消：只要在文档区的任何一处单击鼠标左键，就可取消块。
然后根据文章的需要，要进行块的操作：包括删除、移动、复制。常用到的工具按钮有“剪切”、“复制”、“粘贴”按钮。
块删除：即删除选中的所有文字，定义好块后，按“剪切”按钮，或按Del键或BackSpace键。
块的移动：定义好块后，将鼠标移到块上后单击左键，再拖拽，这时观察插入点的位置，将插入点移到目标处就可以松开鼠标。移动操作，对学生来说有一定难度。也可以在定义好块后，按“剪切”按扭，再将插入点移到目标处，按“粘贴”按扭。第二种方法学生可能不理解为什么，可以向学生讲清剪贴板的概念，剪切和按DEL删除是有所不同的，前者将内容放进剪贴板，可以在需要时从剪贴板中取出，粘贴就是将剪贴板里的内容复制出来。
块的复制：定义好块后，按“复制”按钮，再将插入点移到要复制的地方，按“粘贴”按钮。这里复制按钮起的作用仅仅是将块中的内容复制到剪贴板中，并不能直接复制到目标处(目标处在哪里，计算机还不知道)。粘贴按钮是将剪贴板里的内容复制出来。
本部分教学内容，可以通过大屏幕演示。教师可以采用让学生尝试探究、小组合作学习和教师演示的教学手段相结合，帮助学生更加熟练地掌握字块的操作。这对以后的Word学习也打了很好的基础。
3、修饰字块：字体的设置、字号、字形、颜色的选择。内容均比较简单，可以让学生自己自学掌握操作，互作介绍，以便学生探索多种操作方法。教师在作品的审美的方面应对学生加以指导，能让学生明白怎样合理、适宜地修饰一篇文章。(例如：根据不同文章的类型、形式、用途，修饰文字时应选择合适的颜色、字体、字号等等)值得提醒学生的是要先选择，再修改文字格式。
学生进对文章进行合适的修饰之后，可以在小组之间相互交流，比较修饰的效果。学生在这样的学习过程中，不仅能够看到自己的不足之处并加以修改，而且在向大家展示自己修饰后文章时，锻炼了自己的口头表达，培养了学生的综合能力，打破了我们在人机操作中缺少人与人之间沟通的局面，让我们的信息技术课堂逐渐“升温”。
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第15课 环境保护大家谈
［教学目标］
1、知识与技能
(1)写字板的综合应用；
(2)根据要求对环保文章进行修改和美化。 2、过程与方法
(1)让学生进行协作式学习，对环保小文章进行讨论和修改； (2)在作品的评价中，提升学生的审美能力。
3、情感态度与价值观 通过这类主题性的活动，培养学生收集信息和处理信息的能力，同时又能锻炼学生的分析能力和综合表达能力，增强学生的环保意识。
［课时安排］ 建议安排1课时。 ［教学重、难点］
1、重点：写字板的综合应用。
2、难点：根据实际需要，在写字板中进行文档编辑，并养成良好的操作习惯。
［教学方法与教学手段］
教学方法：协作式教学、自主探究学习法。 教学手段：多媒体教学系统，综合评价。 ［教材分析及教学建议］
1、写字板的综合应用：教师可以引导学生分析某一范例，从范例中发现写字板中的操作元素，针对某一操作，具体分析操作步骤以及操作时的注意事项，强化学生对写字板操作的认识。
2、学生进对文章进行合适的修饰之后，可以在小组之间相互交流，比较修饰的效果。学生在这样的学习过程中，不仅能够看到自己的不足之处并加以修改，而且在向大家展示自己修饰后文章时，锻炼了自己的口头表达，培养了学生的综合能力，打破了我们在人机操作中缺少人与人之间沟通的局面，让我们的信息技术课堂逐渐“升温”。
3、评价机制：本课是单元的结束，也是总结性质的内容。在组织学生进行评价时，可以将过程性评价和最终评价相结合。一方面对学生在操作过程中，对知识的回顾，用到的操作加以评价；另一方面，可以引导学生之间对整体的作品进行评价，有利于学生之间的互相学习。
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