? A．河内凶（有战乱） ? B．邻国之民不加（增加）少 ? C．填然鼓之（代词，代“鼓”） ? D．弃甲曳 （拖着）兵而走 ? 下列各句句式不同的一项是 ? ? ? ?
A 是何异于刺人而杀之曰 B 申之以孝悌之义 C 颁白者不负戴于道路矣 D 而封之以膏腴之地
十二、发现规律
? 填然鼓之 ? 树之以桑 ? 先破咸阳者王之 ? 吾得兄事之 ? 将鞭之 ? 齐桓公客之
? 代词前面的名词活用为动词 ? 然而不王者 ? 不毛之地 ? 不名一钱 ? 不翼而飞 ? 不胫而走
? 否定词后的名词活用为动词
十三、读下列文段，悟孟子的论辩特色
? 孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于友而之楚游者，比其反也，则冻
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馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师不能治士，则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。
? 士师：古代司法官。冻馁：受冻挨饿。 十四、谈学习感悟
? 人不能肆意役使自然，破坏自然，而要尊重自然，使人与自然协调发展，实现“双赢”。
? 发展经济，振兴教育，加强教化，使物质文明和精神文明双丰收，能形成社会国家和民族的凝聚力。
? 民富才能国强，而民富的前提是休养生息一，以创造更多的物质财富。 十五、布置作业 背诵课文
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（一）、生个读第一段，品读思考
①在这一段中，梁惠王向孟子提出了什么问题？ ②梁惠王为什么会提出这样的问题？
③梁惠王为什么希望民加多？——展示相关背景（ppt）
④诵读指导 要把“寡人之于国也，尽心焉耳矣”中“自诩”的口气读出来；“河东凶亦然”中“亦”要重读，起强调作用；最后“何也？”要读得稍重一些，疑问语气加强。 （二）、生齐读2——4段
①对梁惠王的提问，孟子选取了一个很好的角度切入，什么角度？
②“五十步笑百步”讲的是什么？
③孟子用“五十步笑百步”和梁惠王有什么关系呢？
④诵读指导 孟子设喻一段朗读时要慢一些，语气应平缓。 “王如知此，
则无望民之多于邻国也。” 这句话语气应稍急促，加重“望、多”的朗读语气。 （三）、生分组读5——7段，合作探究
①诵读指导 第三部分的排比、对偶句式较多，因此，要把孟子散文的气势磅礴、感情激越、锐不可当的特点读出来。最后一段中“是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？”的反问语气一定要读出来。
②孟子认为怎样才能使民加多？
③在第5段孟子提出了几条措施？如何对待百姓？ ④第6段中孟子又提出了几条措施，又是如何对待百姓的？
⑤有了合理的措施，还需要有合理的态度。孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？
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⑥第7段用什么方法进行说理？对比，比喻。
如果我们有了合理的措施、合理的态度，那么正如最后一句所说：“斯天下之民至焉。”
（四）、孟子的仁政思想——ppt （五）、孟子为何能取得如此效果？
1、语言上多用排比的形式，气势充沛； 2、运用比喻说理，深入浅出； 3、善于揣摩对方的心理，因势利导。 四、拓展延伸：
你估计梁惠王会不会接受孟子的主张呢？ 五、布置作业：背诵全文。
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