Pep小学英语六年级上册第五单元
A Let’s learn/ Group work
说课稿
尊敬的各位评委老师、在坐的老师们，大家好！
今天我说课的内容是PEP小学英语六年级上册第五单元A部分Let’s learn 和Group work两个部分,所用课时一节，接下来我将从以下几个方面说说我对本课教学内容的理解： 一．说教材 1.教材内容
本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以及询问别人职业的句型What does he she do? He/she is a /an….在本课时中，学生有了上个单元学习does引导的一般疑问句的基础，学习特殊疑问句就容易掌握了。 2.教材的地位
本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。 二．说教学目标
根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点：
1、知识目标：能够听、 说 、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does he/she do? He/she is a ／an….并能在情景中应用。 2、能力目标：学会使用句型What does he/she do?He/she is a/an… 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be a/an…来询问别人和表达自己的理想。
3、情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。
4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。 三．说教法 1. 教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了图片教学法、游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。 2. 学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 3. 教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。 4.课前准备
教师准备录音带、词卡、话筒，学生准备课堂练习本。 四．说教学设计 1.导入。
(1) Let’s sing a song(自编歌曲,多媒体呈现歌词) What’s your father? What does your father do? He’s a doctor. He’s a doctor.
What’s your mother? What does your mother do? She’s a teacher. She’s a teacher. (2)Preview(以谈话的方式) T: What’s your father/mother？ S: My father/mother is a driver/farmer. T: What do you do? S(老师引导): I am a student. 板书What do you do? I am a student.
(设计意图：以熟悉的旋律和简单的歌词创设了英语学习的 氛围，给学生一种“课伊始，趣亦生”的感觉。通过旧知识引出新知识是我常用的教学方法之一，以旧帯新学生可以比较轻松地掌握本课时的句型，新句型和老句型融合，有助于培养学生的语言思维能力的开放性。) 2.新课呈现
(1) 课件呈现周杰伦的图片：Who’s he? 学生：周杰伦。教师板书且问:What does he do? 课件呈现:singer.板书：He is a singer.(同时要求学生一起书写)，带读数遍后请学生单独操练，注意纠正发音。再让学生列举他们知道的“singer”，某某is a singer.以构词法操练，词卡展示。
(设计意图：投其所好以明星图片刺激和提高学生的学习兴趣，为接下来的学习保持了高亢的学习热情。呈现新词的同时呈现句子以达到“词不离句，句不离词”的学习方法，新句老句板书在一块儿比较出其中的变化，培养学生的观察能力。要求学生和教师一起动手以达到多种感官同时并用让学生没有闲下来走神的机会。以构词法操练学生有了Let’s start部分的学习基础就更容易接受。)
(2) 教师描述：I have a friend.He can write many wonderful stories.Can you guess?What does he do?学生回答(可用中文)：作家。教师：Yes, writer.You are clever.(同时呈现图片)。也是用词卡操练，板书。(设计意图：激发和培养学生的听力能力.)
(3) 教师出示道具（一支话筒）作采访样：Can I interview you for our school newspaper?(五年级知识)What do I do?学生：记者。教师：Yes, reporter.You are great.先出示词卡report和reporter,再呈现课件中电视中的记者TV reporter.板书。
(设计意图：以旧推新，层层推进能训练学生了解英语词汇潜移默化的变化规则，从而更能激发学生学习英语的兴趣。) (3)“actor, actress”同时呈现，课件呈现学生们喜欢的演员偶像图片，这时可能已经有学生小声的在议论，教师就可直接问道：Who’s he? Who’s she?学生回答后板书：He is an actor. She is an actress. (an 用红笔)，帯读数遍后让学生想想怎么区分actor和actress，学生想一会儿后教师提示dress（连衣裙），女演员actress后两个音节和dress的发音一致，从意思上理解穿“连衣裙”的应该是女演员。
（设计意图：两个词同时呈现让学生在比较和区分中容易记住，讲解记方法能充分拓展学生的思维。）
(5) 教师：Do you remember Ann?Alice’s twen sister Ann.What’ her hobby?学生：She likes drawing pictures.她喜欢画画她将来会想干什么。学生：画家。呈现图片并带读：artist.板书。 (设计意图：复习旧知带新知符合学生一贯的思维能力。) (6) 听录音跟读。第一遍听，第二遍跟读。
(7) 游戏：“蹲一蹲”。看哪一组反应最快就是“冠军”。 规则：每组抽六名同学上讲台前排成一列，老师将准备好的词卡