C 教学的重要任务是创造最近发展区 D 根据学生现有的水平进行教学
46. 教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（ D ）。
A 教育现象刚刚萌芽 B 教育形态已趋近定型 C 教育制度初步形成 D 教育活动趋于完善
47. 对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（ C ）。
A 教育的终身化 B教育的多元化 C 教育的民主化 D教育的全民化
48．1632年英国哲学家（ A ）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。
A 培根 B 斯宾塞 C 夸美纽斯 D 赫尔巴赫
49. 教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（ B ）。
A 教育的科学属性 B教育的生产属性 C 教育的社会属性 D教育的艺术属性
50. 终身教育是（ D ）。
A 古代教育的特点 B中世纪教育的特点 C 近代教育的特点 D现代教育的特点
51．夸美纽斯的《大教学论》被称为是（ B ）。 A “教育学的雏形”
B 世界上第一部系统的教育学理论巨著 C 教育学成为一门独立学科的标志 D 世界上第一本研究教学法的书
52. 我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（ D ）。
A 陶行知 B 杨贤江 C 徐特立 D 蔡元培
53. “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ D ）相隔离。
A 教育与生活 B 教育与经济 C 教育与政治 D 教育与生产劳动
54．狭义教育主要是指（ C ）。
A 家庭教育 B 职业教育 C 学校教育 D 社会教育
55．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ C ）。
A 凯洛夫和赫尔巴物 B 杜威和赫尔巴特 C 赫尔巴特和杜威 D 夸美纽斯和杜威
56. 我国的教育专著《学记》中就提出“时教必有正业，退息必有居学”的（ B ）相结合的教育思想。 A 游戏与学习 B 课内与课外 C 学习与思考 D 学习与行动
57. 强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（ C ）。
A 康德 B 第斯多惠 C 赫尔巴特 D 福禄培尔
58. 国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为（ C ）。 A 义务教育 B 初等教育 C 普及教育 D 平民教育
59. 世界上最早颁布义务教育法的国家是（ C ）。 A 中国 B 日本 C 新加坡 D 德国
60．素质教育的时代特征是（ D ）。
A 面向全体学生 B 培养学生的创新精神 C 促进学生全面发展 D 促进学生个性发展
61. 小学教育在义务教育的地位主要体现在（ B ）。 A 普及性、强制性、义务性 B 基础性、强制性、义务性 C 普及性、强制性、基础性 D 基础性、强制性、义务性
62. 在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在（ A）。
A 1904年 B 1922年 C 1949年 D 1986年
二、填空题：把答案填在题中横线上。
1. 动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的 社会 活动。
2．教育是人类社会特有的活动， 社会性 是人的教育活动与动物所谓的“教育”活动的本质的区域。
3．教育是人类通过有意识地影响 人的身心发展 从而影响自身发展的社会实践活动。
4．教育的目的是影响 。
5.教育系统不仅包括学校教育，也包括家庭教育 和 社会教育 。
6. 学校教育是社会成员实现社会化的一个基本环节，其最突出的目的就是培养 全面发展的人和各级各类的人才 。
7. “终身化教育”概念以“ 生活 、 终身、 教育”三个基本术语为基础，带来一个学习化的社会，带来教育观念的变革。
8. 宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为 四书五经 ，成为教学与考试的依据。
9．战国后期，《礼记》中的《 学记 》从正反两面总结了儒家教育理论和经验，是罕见的世界教育思想遗产。
10．依据教育的正规化程度划分的教育形态，在教育发展史
上，教育的形态经历了从非形式到形式化，再到制度化 教育的演变。