16 金色的草地
【教学目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
【教学难点】
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】 一、展示图片，导入新课。 1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或 图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。 【设计意图：充分2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们欣赏。调动学生已有的说说自己眼中的蒲公英。 知识经验进入语3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你文学习。多媒体展有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细示蒲公英，可以使心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。学生感受蒲公英引出课题并板书。（板书：16 金色的草地） 的美丽。通过图片 二、初读课文，学习生字、新词。 展示，设悬来引出1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认课题，吸引学生的识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、注意力，激起学生读流利。标出自然段。 阅读文本的欲2.（课件出示3）文中的生字词。 望。】 蒲公英 盛开 玩耍 喊 打哈欠 钓鱼 而是 观察 有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一本正经 指名学生读，开火车读。 纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前 鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。 【设计意图：理3.理解词语： 解词义是学生阅（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生读文本的前提，多做一做动作来理解。 种形式的理解符
（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以合学生的认知特放在语言环境中理解。 点为深入体验文（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字本做好铺垫。增强典来理解。 对文章内容的整4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，体感知，培养学生可以进行习惯性评价。 的朗读、审美能5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用力。】 自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由 识字的空间。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。 【设计意图：老（1）乡下是什么地方？ 师引导学生提出（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我问题，和小伙伴一们带来了不少快乐”？ 起来解决问题。继（3）什么叫“不引人注目”？ 续培养学生自主、（4）“我”的新发现是什么？ 合作的学习能（5）为什么会有这样的变化？ 力。】 （6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？ 4.自主探究，解决问题。 （1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜 欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等） 来解决问题。 （2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报， 看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲 公英种子的画片。 四、指导识字、写字。 （课件出示5）出示田字格中的生字。 蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。 4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字， 并且介绍自己的识字方法。 熟字加偏旁： 盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+口 英：央+艹 钓：勺+钅 趣：取+走 睡：垂+目 蒲：浦+艹 组词扩展：观察 视察 哈欠 欠条 喜欢 喜爱 5.指导写字。 （1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字 格里的位置。 （2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪 些是左中右结构，哪些是半包围结构。 （3）小老师讲经验：各类字该怎么写。 “蒲 英 察 喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”
上下等宽。 “喊 钓 睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走” 的最后一捺写长些。 （4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。 “耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”， 下面的“女”的一横要足够长。 “察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一 点，右边不是“又”。 “睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长， 第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两 小竖插在第二个横上。 （5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字 姿势。 （6）巩固检查。 【课堂作业新设计】
—、看拼音，写词语。
shang kāi wán shuǎ diào yú ( ) ( ) ( )
guān chá h? 1ǒng yì běn zhang jīng ( ) ( ) ( ) yǒu qù yǐn r?n zhù mù （ ） （ ） 二、组 词。
耍( ) 欠( ) 钓( ) 拢( ) 要( ) 吹( ) 钩( ) 笼( ) 三、填合适的词。
（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸 （ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸
参考答案：
—、盛开 玩耍 钓鱼 观察 合拢 一本正经 有趣 引人注目 玩耍 哈欠 钓鱼 合拢 只要 吹气 铁钩 笼子
三、张开 绿色 可爱 合拢 金色 调皮
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。
2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【教具准备】
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】
一、复习导入。 1.出示生字词加以巩固（课件出示7） 蒲公英 盛开 玩耍 打哈欠 钓鱼 观察 有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一本正经 【设计意图：字词的2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知复习，起到过渡的作道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。用，为下面的理解分早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中析做好准备。】 午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚， 花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么 的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。 二、精读课文，探究交流。 1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。 2.学习课文第二自然段。 （1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。 （2）理解“一本正经”。 ①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来 喊一喊。 【设计意图：巧妙地 ②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要设计问题，抓住关键说，没事却装着有事的样子。 词句引导学生理解听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟课文，启发学生的思俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。维，培养学生从文中看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意找信息的能力、探究思啊！ 能力。】 （板书：寻开心 ） （4）（课件出示8）课文的插图.鼓励学生根据课 文的内容演一演。 3.学习第三自然段。 （1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。 （板书：新发现） （2）（课件出示9） 蒲公英的花就像 ，可 以 、 。 早晨，花朵 ，是 ，草地 是 。 中午，花朵 ，是 ，草地 是 。 傍晚，花朵 ，是 ，草地 是 。 （3）同桌互相说一说。
（板书：碧绿 金黄 碧绿） （4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说 一说。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢 五个手指变为拳头表示花谢。 （板书：合拢 张开 合拢） （5）齐读本段。 （6）引读。（课件出示10） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是 【设计意图：填空的 的，而是 的。中午回家的时候，我形式展现课文重点看见草地是 的。傍晚的时候，草地又 段落的关键词语，为了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣了更好地、更直观地是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的 ，理解文本。】 可以 、 。花朵张开时，花瓣是 的，草地也是 的；花朵合拢时，金色的花瓣 被包住了，草地就变成 的了。 （7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出 他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）（板 书：要善于观察，思考探究） （8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角 色进行表演。 （9）汇报表演。 4.学习第四自然段。 （1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和 蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株， 而是—— 学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一 大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的 时候，这片草地就变成金色的了。） （2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草 地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们 带来了哪些快乐？（想象说话） （3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是—— 学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ （4）师：从此—— 生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 （5）有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。 三、教师小结，感情朗读。 1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们