UNIT 4 What’s This?
单元总目标
本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Uu，Vv, Ww，Xx，Yy, Zz以及四会单词umbrella，vegetable，water, box，yellow, zoo融汇其中。本单元功能结构以特殊疑问句What's this／that? It's…及一般疑问句Is this／that…？Yes, it is．／No, it isn't．为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。
第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：
Unit 4课时分配 课时数 所包含的内容 Let's talk Let's say Ask and answer Play a game 第二课时 Part B Let’s learn部分的字母Uu，Vv, Ww及词汇umbre118，vegetable, water Let's play Say and complete 第三课时 Part B PartC 第四课时 Part C Let's leam部分的字母Xx, Yy, Zz及词汇box, yellow, zoo Let's sing What's missing? Read and color Listen and circle Look and talk
具体目标
在第4单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标： 知识目标
一、能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。
二、能听、说、读、写以下词汇：
umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo 三、能听懂、会说、会读、会用下到句型： 1．一What's this／that? —It's．．
2．一Is this／that…？
—Yes，it is.／No，it isn't.
四、能正确使用陈述句This／That is…进行表达。 情感目标
一、培养学生学习英语的乐趣。
二、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。
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第一课时 Part A 三、通过小组活动培养学生的小组合作精神。
第一课时
教学目标
1．能听懂、会说、会用特殊疑问句：What's this／that? It's…及一般疑问句：Is this／that…？Yes，it is．／No，it isn't．并能在日常生活中灵活运用。
2．能就日常生活中的物品进行问答。 教学准备
1．教师准备： (1)眼罩一副。
(2)动物玩具若干，如：小猫、老虎、狮子、小狗、小兔子等。 (3)水果若干，如：苹果、梨、橘子等。 (4) Let's talk部分的人物头饰。 (5) P27 Ask and answer部分的挂图。 2．学生准备： (1) A4纸一张。 (2)水彩笔。 教学过程
一、课程导入(Leading In) 1．课前问答
教师将小兔子的玩具挡在自己面前，和学生进行课前的问答热身复习活动，以下过程可供参考：
T: Hello! My name is Rabbit. Ss: Hello, Rabbit! T：What's your name? Ss: My name is— T：How are you?
Ss: I'm fine, thank you. And you?
T. I'm very well. Nice to meet you, S1.
（教师随意走到某．一学生面前，让学生和小兔子握握手） S1: Nice to meet you, too. T：Glad to see you，S2．
（教师随意走到另一学生面前，让该生和小兔子拥抱一下） S2: Me，too. 2．新课导入
教师承接上一环节，假装突然发现什么东西似的，指着讲桌上的一个玩具引导学生做问答，借此引入今天的新授内容，以下问答教师可作为参考：
T：Wow! What's this?（教师指着近处的一只玩具小狗问） Ss: Dog!
T：Dog! Yes! It's a dog. Follow me, please!（要求学生跟读重复若干遍） Ss: It's a dog.
T：What's that?（教师离讲台稍微远一点，指着讲台上的一只小兔子问） Ss: Rabbit.
T：-lt's a rabbit.（教师引导学生回答）
在这一部分，教师可以通过自己所站位置的不同，帮助学生理解this和that的区别，
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不必刻意地去强调，因为在后面的教学中还会涉及到它们的具体用法。
二、课程展示活动和过程
（配教材Let's talk部分的图片，展示本节课要学习的对话） 1．课文新授
（1）教师戴上Let's talk部分小女孩的头饰和全班同掌做问答练习，将本部分的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比较熟悉了。以下教学过程可供参考：
T：What's this?（教师拿着一只小猫玩具问） Ss: It's a cat．（教师引导学生回答） T: Yes! You're very good! It's a cat.
T：What's that?（教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问） Ss: It'8 a cat．（教师引导学生回答）
（用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学生从距离上感知this和that的区别。在学生掌握得比较好的情况下，教师让学生用各自的课本、文具进行简单的问答。接着，教师再引入本节课的一般疑问句形式）
T：Lookl What's this?（教师拿着一只梨问） Ss: It's a pear.
T：What，s that?（教师离那只梨稍微远一点又问） Ss: It's a pear.
T：Is this an apple?（教师拿着一个橘子问） Ss: No，it isn't．（教师引导学生回答） T：Is this an egg? Ss: No，it isn't. T：Is this an orange?
Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答）
T：Is that an apple?（教师离橘子稍微远一点再问） Ss: No, it isn't．（教师引导学生回答） T：Is that an egg? Ss: No，it isn't． T：Is that an orange?
Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答）
（2）教师播放一遍Let's talk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。 3．教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
4．教师在逐句播故录音的同时，可借助于肢体语言、表情等，帮助学生加深对课文的理解。
2.趣味练习
（1）我来表演！
教师安排学生两人一组扮演角色进行对话练习，可以根据需要邀请几组表演非常出色的学生，到讲台前来戴上人物头饰为大家展示，给学生以自我展示的空间，并为在座的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。
(2)画一画，说一说
请学生在A4纸上用彩笔画出各自喜欢的动物，然后和周围同学进行问答，教师随堂指导。
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(3)Touch and guess!
教师每次请一名同学到讲台前戴上眼罩，由教师随意给该生一个玩具，全班发问What's this／that?该生边摸边猜Is this／that…？全班回答 Yes，itis．／No，it isn't．每猜对一个，教师可奖励一个sticker。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1．Let's say
（1）教师组织学生齐读本部分。
（2）请学生用各自所画的画、教室周围的事物、各自的文具等等，用所学词汇、句型进行简单的问答，可以男问女答或女问男答。
2．ASk and anSWer
（1）教师出示P27 Ask and answe部分的挂图，并请学生自主进行问答训练。
（2）教师随意指向挂图中的动物或其他事物，请学生起来提问，再请其他学生进行回答。
3．Play a game
(1)这一部分，教师可安排学生在A4纸上画一种水果，然后用书本挡住，和各自的好朋友进行问答练习。
(2)教师根据需要，请若干小组上台展示。
第二课时
教学目标
1.能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 2.能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water．并能在日常会话中灵活运用。 教学准备
1．教师准备：
(1) P30 Let's sing部分的歌曲。 (2)大小写字母Aa~Ww的卡片各一套。
(3) umbrella, vegetable, water的教学卡片和教学实物。 (4)玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。 2．学生准备一本英语课堂练习本。 教学过程
一、课程导入(Leading In) 1．课前问答
（1）教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。
（2）教师利用句型Aa is in‘-apple”，帮助学生复习学过的所有字母和单词，可以先按顺序说，然后打乱顺序，教师可随意抽取卡片加以引导，尽量鼓励学生多开口说。以下课前问答可供教师教学参考：
T. Hello, Everyone! I'm Bb. Ss: Hi，Bb. T：B，b，b．（教师启发学生发音） Ss:B，b，b．
T：Big B，one, two. Small b，one．（教师按所说的顺序，引导学生书空该字母的相
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应笔顺）
Ss: Bb is in“boy\．（教师引导学生说） 2.新课导入
教师突然从讲台下面拿出一把伞，撑开挡住自己，并和学生做如下问答，导人本节课的新授内容，以下对话可供教师作为教学参考：
T：Hi, boys and girls! I'm Umbrella．（教师用非常卡通的语气说） Ss: Hi，Umbrella! T：How are you?
Ss: I'm fine. Thank you! T：What's your name? Ss: My name is…
T：Look! What's this?（教师拿着玩具小猫问） S8: It's a cat.
二、课程展示活动和过程
（配教材Let's learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇） 1．字母、词汇教学
（1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流： T：Look，what's this?
Ss: Umbrella, it's an umbrella．（教师引导学生表达：要强调冠词an） T：Do you want to open it?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意） Ss: Yes!
T：OK. You can try, boy!
（2）通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu。在学生要求撑开伞之前，教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读，如：u u u /A／，／A／，／A／，umbrella（升调），umbrella（降调）!学生在读单词的过程中，教师引导学生通过击掌拍手的方式感知umbrella的重音位置，由于本单词是个三音节词，所以教师引导学生按音节击掌三次，第一次和第三次轻第二次要击掌重一些，让学生感知重音在第二个音节上，当然这种方法也适用于其他词汇，教师在教学过程中可以灵活使用；另外，关于字母Uu的书写，大写字母U容易受汉语拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格，也是一笔完成c其他单词、字母的教学可参考Uu，umbrella的教学方法，比如教water时，教师可以采用让回答问题积极的同学喝一喝、尝一尝等方法。
（3）以下各字母的发音规则可供教师作为教学参考：
字母u在单词中有两个音，一个是短元音／A／，发音时舌中部向硬腭中部上抬，口腔接近全开，唇呈自然状态，如loveo U的另外一个音是／ju:／，发音时一定要注意口形的变化。
字母VV在vcgetable中的发音为浊辅音／v／，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。北方人在发／V膺时要注意．不要将英语的／V／和汉语拼音字母的w混淆，在发／v陪时不要像发“危”时一样，只是将上齿轻轻地落在下唇上，而是要将上齿较为固定地放在下唇上，然后使气流从上齿与下唇间的缝隙中通过，发生摩擦。教师一定要多注意纠正学生的发音。
字母Ww在water中的发音为浊音／w／，发音时后舌抬得很高，双唇。收圆，并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。
（4）在学生把字母、词汇都掌握得很不错的情况下，教师可以组织学生进行字母、词汇的书写练习并随堂指导。
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