“手臂”上长满吸盘，可以牢牢地将鲨鱼抱住，填入口中。因此巨型章鱼一度被称为“深海巨怪”。难怪我们的古希腊人会把章鱼画得像个怪物一样。
师：深度可达11公里的海洋，幅员辽阔，深浅不一，光照不同，古今生物种群丰富多样、神秘莫测，除了章鱼，还有许许多多不为人知的奇形怪状的生物，甚至连科学家也会被它们的样子吓一跳。让我们一起去我们的专题网站上看看。
出示PPT：你看到了什么？它们有什么特点？你能说说它们为什么会长得这么奇怪么？
师小结：这些海洋生物形状颜色各不相同，样子都很奇怪，有着不同的生存本领。我们可以给它们起一个共同的名字，猜猜叫什么呢？聪明的同学在黑板上找到了答案。（海洋怪兽）
今天这节课我们就一起来探索研究“海洋怪兽”。（出示课题）
设计意图：通过参观博物馆，让学生了解海洋怪兽其实都是由海洋里的有特征的奇特的生物变来的，远古时期的人类就已经开始用绘画来表现这些海洋怪兽了。重视拓宽学生的知识面，渗透文化。在激起学生学习热情时，自然导入新课。
二、发展阶段 欣赏体验
1. 欣赏、探究、评析、分解画法
老师这里有一些人们已经发现的海洋怪兽的图片，我们一起来看看它们怪在哪里？说是“怪兽”，其实也就是长得很怪的海底生物。（出示课件）
（1）章鱼、条形鱿鱼
师：谁来说说章鱼的最大特征什么？和条形鱿鱼比较有没有共同之处？ 设计意图：让学生比较章鱼和鱿鱼的共同点，触须和腿的前后关系，点的表现。
（2）出示海龙、刺鲀比较
师：你们能找到海龙和刺鲀之间的相同和不同的地方么？海龙身上什么多？线条是怎样的？（弯、曲——柔软飘逸）刺鲀上什么多？线条是怎样的？（直、尖——有力度）
演示板书：线——曲直、虚实
设计意图：通过海龙和刺鲀的线造型的表现，让学生感悟线条的变化，同样要注意前后和疏密的关系。
点大了、多了、密了就是面，条形鱿鱼的身上最深的地方我们要用面来表现，点少的地方我们用轻一点的面来表现。教师演示。
板书：面——大小、轻重
小结：这些海洋怪兽要么外形都非常奇特，要么身上的色彩都非常鲜艳。
生：身上有很多的点，手臂和触须都是很多的
课件出示：外形奇异或色彩鲜艳
设计意图：在比较中辨别特点，在尝试中掌握特征，在实践中感受成功。学生掌握了海洋怪兽的各种绘制方法，为将要进行的实践创作做了很好的技能铺垫。
2. 海洋里还有一些古生代的海洋怪兽，让我们一起来看看。（出示PPT）
图1 图2 图3 图4 图1这是四亿年前近两米的菊石类生物。 图2这是恐龙时代的巨型鱼龙。
图3这是三亿六千万年前约九米长的肉鳍鱼。
图4这是四亿年前的板足鲎（hou），也叫海虫，长达3米。
鲨鱼是最古老的的海洋生物，在地球上已经生存了大约4亿年，比恐龙还大1.4亿岁呢。
师：这些远古巨型鱼类的共同特征是什么？——身体庞大或牙齿锋利。 3.（出示课件PPT）还有一些海洋生物随着环境的变化、时间的推移悄悄地改变，你见过这个海洋怪兽么？你觉得它像什么？头部像什么？嘴巴像什么的嘴？身体像什么？身上的背鳍和什么比较相像？像这样具备了多种海洋生物的特点的海洋怪兽，是用了添加组合的创造方法。
这个怪兽是一位艺术家通过丰富的想象创造出来的。师提问：看看这位海洋怪兽有什么特别之处？或怪在哪？
根据学生回答，随机出示课件PPT。
分解：嘴——鹦鹉嘴、蟹螯；爪子——鹰爪；脚（尾巴）——章鱼；眼睛——多眼；表皮——鳄鱼。
小结：原来，鲜活的艺术形象来源于对生活中所熟悉的事物的错位搭配、重新组合。（出示板书：错位搭配 重新组合）
那我们是不是也可以这样添加组合成一个自己想象中的怪兽呢？看看老师是怎样画这个海洋怪兽的好不好？
设计意图：欣赏海洋怪兽时，分多层欣赏进行体验。第一次欣赏造型奇特的，让学生了解海洋怪兽的不同形状、色彩、纹路等；第二次欣赏庞大、牙齿锋利的海洋怪兽；第三次欣赏有不同海洋生物特征的变异的海洋怪兽，了解海洋怪兽就是形状奇特、身体庞大有特殊本领的海洋生物。在循序渐进的欣赏中，学生了解和掌握了海洋怪兽的特征和表现方法。
三、教师示范 师生合作
你能发挥自己的想象力，向大家说说你想象中的海洋怪兽的模样吗？你能模
仿它的动作、声音么？你还能用什么喜欢的方法将它们活灵活现地表现出来？好，我们一起来试试。
1. 演示：边讲解边示范，适当地请学生参与，共同完成。
2. 作画步骤：用笔轻轻画出海洋怪兽的动态轮廓，从头部局部画起，注意线条的疏密、力度，注意进行夸张。再画身体、鳍、尾等。适当添加背景形成完整的作品。
3. 介绍可以用多种方式来表现，并展示作品。 设计意图：教师的示范浓缩了新知的要点，为学生的独立创作提供了有效的创作思路。对四年级学生而言，仍然需要得到更多表现方法的启示，为此，教师的引导与适当示范，以及师生的合作演示是必要的。
四、实践阶段 创作表现
1. 如果让你来设计一个海洋怪兽，你准备以哪种海洋生物为主体来画呢？（出示：突出主体）
2. 让它变得更凶、更美，可以添加哪些有特点的动物器官呢？（滚动播放） 3. 让学生模仿声音，动作。 （播放学生作品，相机欣赏）
4. 此刻，你也想发挥神奇的想象，画出自己心目中的海洋怪兽吗？（出示：形象夸张）
作业要求：
（1）用线描形式画一个你喜爱的海洋怪兽形象。海洋怪兽要画得大。 （2）可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的海洋怪兽形象，形状、色彩尽量不一样。
（3）画得快的同学可以给背景涂上颜色。要画得快，10钟内完成。相信大家已经按捺不住了，那就发挥你们的想象，尽情地创作吧！
五、教师巡回指导 学生实践创作 1. 播放背景音乐。
2. 即时发现问题，速度快的同学可以添画背景和色彩，随时展评讲解。 六、评析阶段 快乐展示 互动交流 多元评价
集体评：谁的海洋怪兽最特别？谁的海洋怪兽最奇特？ 七、拓展阶段 走向生活
1. 总结：奇特、可爱的海洋怪兽不仅是同学们的好伙伴，大人们也同样很喜欢。在我们的生活中，也常能找到用海洋怪兽来装饰的物品。比如：家具、日用品、道路、建筑等等。所以，我们说海洋怪兽也是我们人类的好朋友。
第8课 做做海洋生物
教学内容：本课与《海洋世界》《海洋怪兽》和后面的《鱼的纹样》合为一个单元，旨在以海底世界为主题，通过海底世界的奇异和神秘，调动学生学习的兴趣，培养学生热爱大自然和保护生态环境的意识。
教学目标：
1、让学生欣赏了解各种海洋生物的结构特征和形体变化，学习制作方法，感受海洋生物之美。
2、展开想象的翅膀，让学生尝试用紫砂泥表现海洋生物。培养和发展学生的观察能力、创新思维能力和立体造型能力。
3、通过学生的自主探索、合作交流，引导学生联系生活、善于发现。让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识。在创作过程中体验乐趣，培养学生的审美修养、审美情趣，激发他们美化生活的愿望。
教学重点：欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。 教学难点：能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。 教师准备：海洋生物专题学习网站、多媒体课件、紫砂泥等。 学生准备：紫砂泥、陶艺工具等。 教学设计：
一、导入阶段 情境激趣
视频导入（播放海洋生物视频解说）
同学们，海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和未知。看，各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。鱼儿在珊瑚丛中穿梭，成群结队，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇簇红缨，好看极了。还有凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，憨态可掬的海豹和被误认为是美人鱼的海牛等等，都深深地吸引着我们眼球。
刚才我们一起走进了奇妙的海底世界，与海洋生物有了亲密的接触，谁来说说你都看到了哪些海洋生物？它们有什么特征？你还认识了解哪些海洋生物？有什么特征？海洋生物千姿百态，我们可以用什么方式把它们留下来？瞧！老师手里拿的的海洋生物是用什么材料做成的？（紫砂泥）今天我们就来学习用紫砂泥做做海洋生物。
出示课题：做做海洋生物 二、发展阶段 欣赏体验 1. 直观示范演示
海洋中最多的就是鱼，来看看老师是怎样用陶泥捏出一条鱼来的。（课
件演示）
（1）拍泥片；（2）捏饺子；（3）剪鱼鳍、捏尾部；（4）泥条装鱼嘴、鱼鳃；（5）装眼睛；（6）贴鱼鳞。
其实我们还可以用手直接捏出鱼的形状，再添加细节。（出示课件） 我们的祖先在几千年前就制作了许多鱼造型的器皿，让我们到博物馆去看看。
这是一件被誉为“中国瑰宝”的西周时期的青铜鱼尊（出示PPT图1），已经有2600多岁了，知道它是用来干什么的么？
图1 青铜鱼尊 图2 战国鱼形壶 图3 唐陶鱼 生：装水、装酒的。
师：青铜鱼尊是古代的一种容酒器，用以盛酒和温酒。这件鱼尊的造型采用拟形手法，鱼口微启，鱼目圆睁，鱼尾稍稍弯曲，好似在水中游动，鱼身上的鳞片较粗大，全身刻满“鳞纹”，（出示鳞纹）什么是鳞纹？你还可以给它设计什么样的鱼纹？
生：像鱼鳞一样的花纹，网状纹、波浪纹。
师：瞧！鱼的腹鳍巧妙地做成尊底的4个支柱，而鱼的背鳍做成尊盖的提把。推想西周的先民，祭祀典仪或宴会宾朋时，从这造型新颖、栩栩如生的鱼尊中取酒而饮，大约也希冀它能“年年有余”、取之不涸吧。
2. 欣赏战国鱼形壶
这是我国战国时期的鱼形壶（PPT图2），距今约有2500多年了，壶通体作立鱼形，鱼口向上为壶口，鱼尾向下为足。壶上部有兽首衔环一对。这件鱼形壶造型精美独特，线条流畅，形象逼真，先人的想象力和工艺水平令人叹服。
3. 欣赏唐代陶壶
这是“唐陶鱼”（PPT图3），你能看出它与“青铜鱼尊”有什么不同之处吗？
生：头微微抬起，鱼尾上翘，身上鳞片生动。
海洋中鱼的种类成百上千，老师今天还带来其他同学的作品，我们一起来看看，说说你喜欢哪一个，为什么？（出示课件PPT）
师：除了鱼，海洋中还有什么呢？让我们来看看。(出示课件PPT) 这是一个鹦鹉螺，看看这个同学用了什么方法完成的？
（1）揉出泥球压扁后，用泥刀切口；（2）取另外一块泥压出泥片；（3）切出若干椭圆形；（4）从前往后包；（5）搓出泥条进行安装；（6）安装眼睛并装饰细节。
师：想一想如果三个同学合作完成这件作品，应该怎样分工？