的作业展评形式。
五、课后拓展：鱼纹艺术品的欣赏 让我们来了解一点鱼的小百科。
人们常常借鱼表达美好愿望。希望能过上富裕的生活，就贴“年年有鱼”的剪纸窗花；希望孩子从小奋发向上，将来可以飞黄腾达，就让他们多看看“鲤鱼跳龙门”的年画。
用鱼来设计的东西还有很多很多，我们接着看。再出示一组图片： 1. 青铜鱼币
这是三千多年前商代出现的一种货币——青铜铸造的鱼形钱币。看，一条直的扁平的鱼的身上布满了整齐规则的纹样，显得小巧玲珑又简洁大方，富有装饰美感。
2. 鱼形玉佩
这是西周时期的一块鱼形玉佩。3000年前的工匠用玉石做出一条弯曲的鱼，然后再在上面以细线勾勒出眼、鳃、鳞、尾巴等结构，并且进行装饰化处理，非常精美。在它前后两端打上孔，穿上线，挂在腰间既美观又吉祥。
3. 鱼形身份证
身份证并非当今社会才有，我国古代社会早已出现。现在我们看到的是一千多年前唐代朝廷发给官员的“鱼符”，它用木头或金属做成鱼的形状，分左右两片，鱼符里面刻有官员姓名，在哪里做官，做几品官等。它的主要用途是官员被应召入宫时用来证明自己的身份，是我国最早的“身份证”。
4. 三彩鱼形壶
这是辽代的一个三彩鱼形壶，壶的形状模仿鱼的样子，造型奇特，十分生动巧妙。它的表面是黄、绿、白三种釉色，清新、淡雅，是辽代瓷器中之精品。
师：看看这些作品，让我们由衷感叹，设计师们多么有想象力和创造力啊！ 七、总结
师：通过今天的学习，我们了解到鱼和人类的生活息息相关，它影响了人类的思想，影响着人类的艺术，从而成为人类文化的一部分。最后我想说，鱼是美丽活泼的动物，鱼是丰收和富裕的象征，鱼会变成美丽的纹样，使生活更加丰富多彩。
作业要求
第一次作业：用概括简化变形的方法完成自己喜爱的鱼的外形设计。 第二次作业：学会利用点、线、面的设计元素来完成鱼的纹样的设计。
第10课 黑 白 灰
教学内容：通过学习，发现、感受、体验视觉世界中黑白灰作品的美，了解黑白灰带给我们的层次感、节奏感和韵律感。用点线面等手法创作出黑白灰的作品。
教学目标：
1、了解黑白灰画面中的智慧性和趣味性，能够利用点、线、面中线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同的灰来进行黑白灰的创作练习。
2、通过欣赏、观察和讨论让学生发现画面中不同层次的黑白灰给人带来的不同感受，了解黑白灰在通过合适的搭配，可以给我们带来简洁、爽朗、高雅、悦目的效果，避免沉闷、平板、软弱和含糊。
3、激发学生求知欲，了解生活中的黑白灰存在的关系。运用所学的黑白灰知识，分析作品、提高欣赏水平，热爱生活。
教学重点：让学生体会不同层次的黑白灰所带来的不同情感体验，了解黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。初步运用黑白灰来组织画面。
教学难点：学生对画面形式感的把握，能用点、线、面的形式进行黑白灰画面的装饰，注意用线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。
教师准备：教学PPT、黑色胶片、勾线笔、范画等。 学生准备：黑色勾线笔。 教学设计： 一、视觉大发现游戏
1.（在不同背景中出示黑白方块）看一看它们一样大吗？（看上去白色的方块大，实际上黑白方块一样大）为什么在不同的相对背景中黑色和白色会产生这种视觉误差呢？黑色带给你什么感觉？白色呢？
学生发现：黑色给人的感觉是不透明的、厚重的，有收缩感。白色给人明亮、通透和轻盈感，白色有反射光线的作用，有扩张感，所以白色方块给人的感觉更大。
2. 你知道黑色和白色混合，会变成什么颜色吗？（灰色） 引出课题：今天我们来学习《黑白灰》。
设计意图：通过“视觉大发现”的游戏，让学生在趣味中学习、了解黑白灰，发现黑白画面中的趣味性，让学生对学习黑白灰产生浓厚的兴趣。
二、欣赏发现
1. 这些美术作品运用了黑白灰的表现形式，你找到黑白灰了吗？ 图1：古代黑陶——在很久以前，人们就学会了使用黑白来装饰生活用品了。
图2：齐白石《虾》——深浅不同的灰色让这些虾子灵动起来，大片的空白让人想象水的清澈以及虾在水中的自在。
图3：树和倒影——黑色和深灰色让人感受到树林的茂盛，倒影中的浅灰色水面让画面更有层次，空白处让人联想到清澈的水面，立即让画面鲜活起来。
图4：村庄——不同深浅的灰色表现了远近不同的景物。 2. 讨论：你发现灰色的特别之处了吗？
学生发现：灰色有很多不同的层次，浅灰色彩明亮些，深灰色彩暗一些。黑和白给人的感觉很强烈，将灰色融入画面中缓和了黑与白的单调，各种不同的灰色让黑白画面更丰富、细腻。
3. 教师小结：黑白灰的合理搭配使画面变得刚柔相间、层次丰富。浅灰让人感觉高贵优雅，深灰让人感觉朴素沉郁。
设计意图：通过不同画面中的黑白灰，让学生观察感受到灰色的不同层次以及带给人不同的感受，体会到灰色在黑白画面中的作用和重要性。
三、观察探究
1. 在色彩缤纷的世界中，你有没有留意过我们身边的黑白灰呢？ 学生发现生活中、大自然中的黑白灰。
2. 出示我们身边的黑白灰图片：动物中的黑白灰；生活用品中的黑白灰；建筑、装潢、广告设计中的黑白灰；自然景色中的黑白灰??
3. 讨论：生活中黑白灰设计给人的感觉。
学生发现：五彩斑斓的世界中，黑白灰的设计给人以简洁、明快、自然的美感。黑白灰给五彩的世界带来了层次感、节奏感。
4. 彩色世界中有黑白灰吗？请你试着找一找色彩中的黑白灰。通过彩色照片的灰色处理观察色彩中的黑白灰。
5. 学生发现：在照片中除了黑白两色，其他颜色都能变成深浅不同的灰色。不同的色彩表现为不同的灰度，纯度高的颜色变为浅灰，纯度低的颜色变为深灰。
6. 实验：通过黑色胶片看看室内室外，说说眼前的景象有何变化。 学生发现：看到的事物变灰暗了，物体的层次感更明显了。
教师小结：画面中有了黑白灰，才能够避免沉闷、平板和含糊。黑白灰给我们的世界带来节奏感、层次感、自然感。色彩缤纷的世界中，黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。
设计意图：生活中到处都是黑白灰，带给我们无数的视觉享受。鼓励学生体验黑白灰带来的不同感受，了解黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。
四、表现方法
1. 你知道怎样表现一幅画中的黑白灰吗？让我们先来欣赏优秀的黑白灰艺术作品，看看它们怎样处理画面中的黑白灰。
2. 学生发现：用不同的点、线、面来表现黑白灰，大片的黑色面是黑，空白是白色，线条、点的聚散、大小、形状，使画面组成的肌理产生不同的灰。
3. 教师示范：用点、线、面表现黑白灰。
设计意图：通过欣赏大量的范画让学生发现表现黑白灰的方法，通过教师示范让学生学习、了解黑白灰的表现手法，激发学生的创作欲望。
五、作业要求
1. 请为自己喜欢的一件物品或景物进行黑白灰的装饰。
2. 用点、线、面的形式进行黑白灰的装饰，注意用线条、点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。
六、作品展示
1. 黑白灰作品展。组织学生将作品张贴在黑板上。
2. 让学生介绍自己的作品，再说说其他同学作品的精彩之处。 3. 请同学们提提建议，评价作品中的不足之处，怎样来处理就会更好。 4. 教师评价：欣赏、鼓励学生的闪光点并提出建议。 七、课后延伸
在生活中巧妙运用黑白灰，找寻多种方式来表现黑白灰作品。 作业要求
1. 请对自己喜欢的一件物品或景物进行黑白灰的装饰。 2. 用点、线、面的形式进行黑白灰的装饰。
要求：能用点、线、面的装饰手法来表现一件物品的黑白灰。在画面中，利用点、线、面的装饰画手法来表现景物。能利用线条、点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。
第11课 门窗墙
教学目标：
1、通过观察了解不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格。
2、通过绘画形式，大胆设计门、窗、墙。
3、通过欣赏各种的门窗墙，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情，培养创新意识。
教学重点：通过观察了解不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格。
教学难点：通过绘画形式，大胆设计门、窗、墙。 教学过程： 一、导入
1、图片大雄。大雄为什么愁眉苦脸的呢?
因为大雄家要装修了，可是他不知道要用什么样的门窗墙。 2、揭题：门窗墙
3、谁会来帮帮他的忙呢？哆啦a梦有百宝袋，它用时光机穿梭古今中外去给大雄找了参考，拍了许多照片回来，我们去看看吧。
二、展开
1、欣赏微电影。不同的国家，不同的民族，不同的年代，不同材质、不同功能、不同样式的门窗墙。
2、欣赏一些有特色的门窗墙。
3、说一说，你喜欢哪一个。在对比之后，感受中外不同的风格。 三、深入
1、教师示范。有一个植物园，我也想设计一个门窗墙，我现在第一步要做什么呢？（构思）师生一起总结步骤：构思——设计——美化。
在示范过程中强调要整体要协调。（能不能植物园的门，我在门口设计书本等学具？能不能植物园的门，我的门和窗设计得有植物园的特色，但是墙上都卡通图案？）
2、欣赏同龄人设计作品。 四、作业
1、作业要求：
A、争当最佳设计师，给某处设计门窗墙。 B、门、窗、墙设计要求整体、和谐。