师：针对小学生干家务获取报酬的现象，你有什么想法？ 师：老师记得咱们学过一篇文章《妈妈的账单》，你说干家务该不该获取报酬？
其实做家务是分担了作为一名家庭成员应负的责任。
[意图：本环节通过与美国进行比较，并讨论交流自己的想法，形成对零花钱的正确认识，充分体现了综合实践活动的开放性和整合性。]
五、我的收获
师：通过刚才的分析发现与交流，你一定有不少收获，你想用什么形式来展现？（一封信？感想？感悟？倡议书？手抄报？友情卡？）选择自己喜欢的方式记录你的收获吧！（板书：收获）
（展示学生作品）
[意图：本环节引导学生通过多种形式记录自己的收获，充分体现了综合实践活动课的自主性和开放性。]
板书设计
“我的零花钱”的调查问卷的整理与分析 1、 筛选 2、 统计 3、 分析与发现 4、 收获 我的思考：
综合实践活动课的宗旨是：让学生联系社会实际，通过亲身体验
进行学习、积累和丰富经验，培养创新精神、实践能力。这节综合实践活动课我主要把握以下几点：
一、注重培养学生的综合素质。
我们都知道综合实践活动课程与学科课程相比，它远远超越了学科界线，它涉及了诸多学科的诸多方面，由此可以看出，培养学生的综合素质是综合实践活动课的重要目标之一。基于这一特点，本次活动在设计时坚持“能力培养是主线，拓宽视野是关键，运用知识是基础，参与实践是目的”的活动原则，把关于勤俭节约等方面的思想道德教育渗透到整个活动过程的指导思想，实现了合作探究、自主实践、、综合提高、全面发展的教育理念。如：本次活动先自主探究出调查问卷的结构和应该注意的问题后，再亲自动手设计问卷，接下来用自己亲手设计的问卷进行调查，然后对自己亲自参与调查的问卷进行统计分析，在这个连贯的活动中有意识的培养了学生的自主探索能力、动手实践能力、语言表达能力等方面的综合素质。
二、注重学生的兴趣
兴趣是最好的老师。本活动抓住小学生兴趣广，但只对自己感兴趣的问题保持较高的热情的特点而设计本活动。这一阶段的小学生特别希望拥有自己的零花钱，但对于零花钱的有效使用还没有形成很好的认识，基于这一点，通过学生感觉比较新奇的活动——亲自设计调查问卷，来大大激发他们的探究兴趣，并从中发现问题，同时让学生真真切切的感受到综合实践活动与自己的密切联系。
三、注重学生的直接体验和行动
综合实践活动是各种知识能力形成的过程，教师要在活动过程中通过各种方式激发他们探求知识的欲望。本次活动最突出的特点就是强调学生直接体验和行动，让学生通过自主探究调查问卷结构来认识调查问卷；通过亲自动手设计问卷来加深对调查问卷的认识；通过利用问卷亲自参与调查来体验问卷调查法的优点；通过对问卷的统计与整理来发现关于零花钱方面的新问题。让学生的实践不再是走形式，而是真真正正参与到活动中来，去直接体验和感受。
四、注重过程性的指导
课标指出，在我国新课程实施中，要切实提高综合实践活动课程实施的有效性，必须加强对学生进行学习方式的指导。活动中的每一个环节，我注重了对学生指导。如：指导学生自主探讨、交流总结出调查问卷的结构，而不是直接呈现给他们；分析问卷进行汇报交流时，引导学生通过问卷、名人故事、名言，自己感受中华民族的优良传统——勤俭节约的重要性，引导学生树立新的目标，培养学生的理财能力和良好的消费习惯。
附：
“我的零花钱”的调查问卷
您好！我是实验三小关于“我的零花钱”课题研究小组的同学，正在对“我的零花钱”的有关问题进行调查，希望得到您的帮助。请您仔细阅读每一个问题，并根据您对所述问题的理解，在后面的括号内填上合适的序号。
1、你平均每天的零花钱大约是多少？（ ）
A 0.5元以下 B0.6元-1元 C 1.1元-2元 D 2.1元以上 2、你的零花钱主要是从哪里来？（ ）
A 父母主动给的 B 我想办法主动向父母要的 C压岁钱 D 假期赚的
3、你的压岁钱怎样使用？（ ）
A全部留下自己自由支配 B 留下小部分给自己，其他的都给父母 C 全部给父母
4、你一般在什么情况下去购买物品？（ ） A 喜欢就买 B 需要才买
5、你的零花钱主要用于干什么？（ ）
A买课外书 B 买学习用品 C买零食 D上网玩游戏 E 买玩具 F 献爱心G请客 H买礼物
6、你认为吃零食对人身体有何影响？（ ） A有利 B 有弊 C 有利也有弊 7、你觉得自己大手大脚花钱吗？（ ） A 偶尔 B 经常 C从来不
8、你觉得有没有必要勤俭节约？（ ） A 有必要 B没必要
9、你有储蓄零花钱的习惯吗？（ ） A有 B 没有 谢谢您的合作！