练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。 四 小结
本节课的主要内容。
第9课 伸缩
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“伸缩”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；
3 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入
1 板书课题 伸缩 2 激发兴趣
什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？ 二 新授
（一）什么叫伸缩
1 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。
2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
3 根据例字讲解：
“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。 “章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。 左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。 （二）怎样伸缩 1 出示例字“降”
2 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？ 全班交流：
“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。 3 出示“戒”字
4 学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？ 全班交流：
“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。
（三）伸缩关系处理得好的字
通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。 （四）笔画未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？ 三 练习 写一写
练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。 四 小结 本节课的主要内容。
第10课 疏密
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“疏密”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；
3 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入
1 板书课题 疏密 2 激发兴趣
什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？ 二 新授
（一）什么叫疏密
1 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。 3 根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。 4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。 （二）怎样安排疏密 1 出示例字“臻”
2 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？ 全班交流：
“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。 3 出示“乍”字
4 学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？ 全班交流：
“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。 （三）疏密处理得当的字
通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。 （四）疏密处理不当的字
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习 写一写
练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
四 小结
本节课的主要内容。
第11课 大小
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“大小”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；
3 使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入
1 板书课题 大小 2 激发兴趣
什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？ 二 新授
（一）什么叫大小
1 笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的