《红蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成．歌曲３／４拍，宫调式，主旋律起伏较大，曲调优美抒情．通过＂我＂在晚霞中看到红蜻蜓而勾起对美好童年的回忆． 教学目标：
１．聆听感受歌曲，优美深情地演唱歌曲．
２．通过歌曲《红蜻蜓》的学习，感受合唱歌曲的艺术美．激发学生热爱音乐的情感．
３．相互交流，共同回忆童年的时光．触景生情地表演
教学重点：深情地演唱歌曲，体会合唱歌曲的美妙．抒发对美好童年的回忆． 教学难点：歌曲中力度变化的体现．合唱的合谐与统一。 教具准备：电子琴、多媒体课件、小提琴、打击乐等。 教学课时：一课时 教学过程：
一、教师弹唱《童年》！师生问好！ 二、学唱《红蜻蜓》
１.师导：又是一年春风度，又是一年三月三，带着童心童趣导入《红蜻蜓》 ２.聆听日本原创歌曲《红蜻蜓》
３.教材分析：《红蜻蜓》是一首3/4拍的日本歌曲，是由日本著名作曲家采用诗人三木露风的诗谱写而成。通过作者看到晚霞中的红蜻蜓而勾起对童年的往事的回忆。
４.聆听范唱《红蜻蜓》轻声用“lu\音啍唱．学生从不同角度谈感受． ５．再放歌曲，学生轻声跟唱
６．复习力度记号，解决重、难点乐句。 ７.带着情感、深情地演唱歌曲。 ８.随琴试唱主旋律。 三、创编。
１.教唱二声部旋律、指导学生用“la”音啍唱．学生自主体验二声部合声的美。
２．二声部加打击乐合唱，注意声部间的相互配合与协调．
四、拓展。
1.放小虎队演唱的《红蜻蜓》，开拓学生的视野。
2.以《童年》音乐会为主题，回忆童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，师生共同表演，抒发对美好童年的回忆。讲一讲、唱一唱、演一演、奏一奏。
3.教师小提琴演奏《红蜻蜓》，学生优美的声音轻声跟唱。 五、教师小结。
童年的幻想正在实现，我们象小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生活的航帆。愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季。放歌曲《晚霞中的红蜻蜓》走出音乐的教室。 教学反思：
第四课时 《白桦林好地方》
教学内容：演唱《白桦林好地方》 教材分析： 教学目标：
1．通过学唱《白桦林好地方》感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。 2．初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展 教学重点：有感情的、流畅的演唱歌曲。 教学难点：理解2/2拍。 教学准备：多媒体 教学课时：一课时 教学过程：
一、 听音乐进教室。
聆听：2/4拍的《森林狂想曲》-----进入教室。老师带领身体和拍手动作进入。 二、声势练习 1．师声问好。
师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，下面我们开始今天新的课程!同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。
2．发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽） A、听唱长音
师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。
| 6 - - - | 6 - - - || B、听唱短音
师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。 声：立刻会说出短音。
6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 ||
蓬 三、节奏练习 1、声势练习 出示节奏：
① X X X X X ︳X X X X X ‖ 加上念词
蓬 得得 蓬 蓬︳蓬 得得 蓬 蓬‖ ② X X X X X ︳X X X X X ‖ X — — —︳X — — —‖ ③ 配乐声势（白桦林好地方 伴奏音乐两遍）
师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻！ 四、导入歌曲
1．看加拿大白桦林图片导入。
师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。大家注意了，老师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。同学们可要看图片快速抢答啊！。
生：学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！
（图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿）师：在白桦林里，还住着很多动物，你们知道是什么吗？
海狸：是一种很有趣的动物，喜欢潜泳，筑坝，搭巢。这就是他们的巢。他们安静的时候就像船长一样双手抱胸，若有所思。游泳时，它前肢仍然抱着，遇到水草便把它推开。多可爱的海狸啊，老师就把这句歌词送给它们。 白桦林好地方，海狸的家乡（教唱）
麋鹿：是一种非常稀有的动物，俗称“四不像”。它的角似鹿非鹿，面似马非马，蹄似牛非牛，尾巴似驴非驴。老师也有一句歌词要送给它们。 那里有大麋鹿，自由游荡。（教唱）
蓝色的湖水，岩石的河岸，这么美丽的风景，无论走的再远也会想回来的。 蓝色湖水岩石岸，我想要再回还（教唱）
师：我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！
师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌《白桦林好地方》。 五、学习歌曲
1．聆听第一次。（播放录音）
师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？
生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是2拍的。
师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调） 2 ．聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。
师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。 3．分组自学曲谱
师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。（一组1—4小节、二组5—8小节、三组9—12小节、四组13—19小节）
师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的
节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。 生：在老师带领下快速正确地打出节奏。 4 ．聆听第三次
师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！ 生：跟唱。（快速记忆）
5 ．跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉）
师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。
6．再次激发学生情绪演唱全曲。
师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。
师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。
师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。
（如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱） 7．演唱形式的变化
师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！想不想试一试？ 六、创新：
师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？（不按节奏读、师伴奏） 1．有感情的朗读歌词
师：下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌声表达出温柔、抒情的情绪。
2．有感情的完整演唱