教案2 教学内容 第一课 客观实际与人生选择 课程 哲学与人生 授课学时 2 授课教材 《哲学与人生（修订版）》王霁，高等教育出版社，2013.8， 2版 知识与技能 教学目标 过程与方法 使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。。 在案例分析中培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 情感态培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与度与价观念。 值观 教学重点与难点 教学重点：一切从实际出发的观点和方法；正确选择适合自己发展的人生道路。 教学难点：物质世界的统一性和多样性；人生发展的现实性与可能性。 教学方法 情境教学法、案列教学法 学习方法 讨论法、自主学习 多媒体辅助教学 教师：整合各种资源，准备多媒体课件，搜集相关案例和材料；了解所任教的班级学生的专业和学习情况，因材施教。 第一课 客观实际与人生选择 一、坚持一切从实际出发 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。 2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。 二、客观实际是人生选择的前提和基础 教法、学法 教学手段 教学准备 板书设计 1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。 2．人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。 3．人生不同阶段有不同的实际。 三、人生选择的多样性和可能性 1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。 2．人生发展的现实性与可能性。 3．总有一条适合你的人生路。 四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。 2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。 3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。 教学实施 教学活动 教学环节 设计意图 教师活动 问：选择正确的道路，永学生实际，激发兴趣。 远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大设置问题 鱼，在错误的地方垂钓，激趣导入 肯定钓不到想要的鱼。 （2分钟） 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。选择是什么？ 多媒体图片展示，结合 通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。 2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强学生活动 学生分享想法。 活动一 列举实例，宋楚两军在泓水之战。 学生积极思考认真回答；
调客观事物具有内在规律性。 运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。 3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。 活动二 通过这个故事，要求学生案例分析，秃鹰与黄莺 思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析，引 导学生得出以下结论。 1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。 2．人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。 3．人生不同阶段有不同的实际。 以此故事，引导学生正确理解过去、现在和未来。 学生分享想法。 活动三 多媒体展示我古罗马的两面门神案例 学生认真回答； 学生自主学习书本。
故事：德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹 活动四 以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。 1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。 使用教材中的“名人名言”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。 2.人生发展的现实性与可能性。使用教材第9页中“残奥冠军侯斌”一例，引导学生思考。总结出总有一条适合你的人生路。 3.总有一条适合你的人生路。 学生积极思考认真回答； 文花枝案例 活动五 引导学生思考：为什么文学生积极思考认真回答； 花枝做出了这样的选择？什么样的人生能实现自我的价值？从而得出下列的几个要点。 1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。 2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。 3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。 教师扮演倾听者的角色，学生自我总结本节课的所学，并且适当的做出评价。 分享所悟所得。 自我反馈 有悟有得 布置作业 学生自我总结、自我反馈。 用PPT出示；基础知识题部分：学习指导与能力训练题目。 教学反思
本节课有一定难度，课堂所举的例子结合学生的实际生活和已有的知识经验，便于学生理解；