第9课 形声字的字词训练 内 容 练习5 教学 目标 教学重 难点 教学 准备 课时 安排 教 学 设 计 三课时。 备 课 一、 审题 1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字） 二、指导 1、出示所有生字。 指名认读，注意学生读音是否正确。 2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照 正确的笔顺书写吗？ 请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。 学生自己学习，解决学习中的困难。 3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。 以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。 4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。 5、师小结。 三、 巩固练习 1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。 2、出示：数笔画填空。 瓜：第四笔是（ ） 桃：第八笔是（ ） 爷：第三笔是（ ） 奶：第：四笔是（ ） 坐：第五笔是（ ） 指名学生填空，集体订正。 3、出示：按笔顺写字。 指名学生按笔顺写字，集体评议。 4、小游戏：对口令。 游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？ 生乙：斗这样写：点，点，横，竖。 （2）由学生任意抽字。
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备注 教学挂图 1、 能按笔顺书写本单元所学汉字。 2、进行有关形声字的字词训练。 按笔顺书写所学汉字。
第10课 书写三框儿且框口朝下的字 内 容 练习6 教 学 目 标 教 学 重 难 点 课时 安排 教 学 设 计 备 课 一、 审题 1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。 3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。 4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。 二、 指导 1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？ 2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？ 3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。 4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。 5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组 字编的儿歌。 学生自由读儿歌。 检查学生朗读情况，要求读正确。 6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。 师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意 思，这些词语的意思又是什么。 指名回答。 7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。 讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？ “盯着”的“盯”为什么用目字旁？ “钉子”的“盯”为什么用金字旁？ 指名学生回答。 备注 按从外到内的顺序，练习书写 1、熟记成语与儿歌。 2、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。 22
8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不 同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。 三、 拓展练习 1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。 出示：包子 水泡 饱满 跑步 怀抱 肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏 少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写 小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。 讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？ 2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？
第11课 看文字画了解象形字的特点 内 容 练习七 教 学 目 标 教学重 难点 教学 准备 课时 安排 教 学 设 计 备 课 一、教学第一题 1、出示文字画。 问：这上面画的是什么？ 2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？ 3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？ 4、评比，谁写得又正确又美观？ 5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量． 7、评选最佳图画．同时将学生的画贴在黑板上。 8、指名上来说，评选最佳解说员． 二、教学第二题 1、出示挂图：你从图上看到了什么？ （1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？ （2）为什么在窗户上钉栅栏呢？ （3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？ 2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不 会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。 3、自读成语，读准字音。 4、说说你对这些成语的意思的理解． 备注 1、学写铅笔字．认识先里头后封口的笔顺规则． 2、学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义 组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成同、连 词成句的训练。 识字、写字、画画、说话的训练． 认识先里头后封口的笔顺规则 教学挂图、成语卡片、水彩笔 两课时 23
5、齐读成语。 6、出示图：图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？ 7、读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？ 8、生互相交流。 9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。 问 题 或 反 思
第12课 先里头后封口的笔顺规则 内 容 教学 目标 练习七 能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则． 教学准备 教学挂图、 课时安排 两课时 教 学 设 计 备 课 一、教学第三题 1、审题． 2、指导。 （1）复习，出示；同、向、扁． 说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。 （2）出示：日 问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？ （3）师范写“月”。 3、练习。 （1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。 （2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。 （3）其他学生仿照练习。 （4）师巡视指导。 4、反馈。 （1）展示写得好的学生作业，提出表扬。 （2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。 二、教学第四题 1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？ 2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？ 受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？ 4、你能连起来说说吗？ 自由说、同座位互说、指名说。 5、自由组合来表演“做客”。 备注 24
6、评选取最好的组合。 反 思
教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。 铅笔字教案
第一课时
教学目标：让学生懂得写得一手好铅笔字重要性，激发学生的学习兴趣。
一、让学生明确写好字的重要性。
写字是小学阶段基本训练之一。因为字是文章的衣冠，所以在小学阶段，培养学生写字的技能、技巧和良好的写字习惯，把字写得正
确、端正、美观并有一定的速度，对学生以后继续学习，直至将来参加社会主义现代化建设，都有重要的作用。在小学阶段，除了学
习写铅笔字、钢笔字以外，还要学习毛笔字。培养学生写毛笔字的技能、技巧和认真书写的良好习惯，不但是具有实用价值，而且也
是继承和发扬我国书法艺术的优良传统。对学生进行美育教育，陶冶情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，
具有一定的意义。
二讲书法名人的故事。
三、下节课准备的学习用品。
第二课时
教学目标：让学生懂得写得一手好铅笔字重要性，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的写字姿势。
一、检查准备的情况。
二、培养学生正确的写字姿势。
一年级新生入学，写字教学的首要任务就是要培养学生正确的写字姿势及执笔方法，而且要严格要求，严格训练，持之以恒,逐步
培养学生正确的写字习惯。
培养正确的写字姿势是写好字的基本条件，也是保障学生身体健康发展的重要措施。小学生的骨骼正处于骨化逐渐完成的过程，比较
柔软，容易弯曲变形。如果不重视培养正确的写字姿势，他们在写字时就会歪头、斜肩、驼背。时间一久，就会造成脊柱侧弯和眼睛
近视。因此，要从一年级起就让学生知道写字时什么是正确的姿势，什么是错误的姿势，懂得姿势不正确对身体有什么危害。教师应
把培养正确的写字姿势，作为识字教学的一项重要的、持久的任务，对学生一定要严格要求，严格训练，随时提醒，及时纠正。为了
帮助学生掌握正确的姿势，可以教学生记住：“学写字做到三个一，一平二正，写字认真心要静。”“三个一”也就是\一尺\：即眼睛离本
子一尺；\一拳\：即胸离桌沿一拳；\一寸\：即手指离笔尖一寸。“一平”是肩要平，身要坐直。“二正”是头要正，纸放正。要求学生每
当写字前都要逐一检查自己的姿势。对于低年级，这样做尤为重要，而且要求的姿势一定要绝对到位。写字过程中，老师还必须时刻
关注和督促每一个学生保持正确的写字姿势。只有这样，久而久之，才能养成好习惯。
二、让学生看老师的示范后自己练习，老师逐个纠正。
第三、四课时
教学目标：培养学生正确的写字姿势。认识汉字的部件，练习部件。
一、检查执笔的姿势。
二、写好汉字的部件。
汉字如同一部机器，它是有一个个部件按一定的规律组合而成的。部件质量不高，，机器质量也不会高。部件写得不好，写出来的字就
不美观。因此 ，教师要教学生写好汉字，先要把部件造好，也就是把笔画写好。这是写字的一个基本功。
汉字的基本部件有八个，即点、横、竖、撇、捺、钩、提、折。我先教学生各个部件的书写方法，铅笔字的笔画平直，变化不大，因
此在书写时运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收
笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。有位教师对铅笔字基本笔画的运笔要点，作了这样的概括：“横要平，竖要直，提、撇要尖，
捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”各个部件都要达到下列要求：点要像水点，横要平，竖要直，撇似一把切
猪肉的刀，捺要像把扫，提是短撇的反向，折要写得挺劲刚韧，圆实有力。
三、老师示范，学生练习，教师巡视。
四、自评写字质量，有助于培养良好的写字习惯。
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