《小学科学教育研究》课程作业：
1.设计一个适合四年级学生进行的科学探究活动方案。 要求：包括问题的提出； 探究的目的； 需要的器材；
探究的方法；
探究的过程与步骤（包括时间安排）；
南极风光（第二课时） 【探究的目的】
1.通过上网查找南极的资料，在大量信息中,使学生对南极有初步了解,并对未来的西沙群岛进行创想，从而激发学生热爱和保护祖国大好河山之情。
2.培养学生阅读理解能力、分析能力，并训练学生搜集材料、组织材料的能力。
【需要的器材】 计算机教室，一人一机。 【教学过程】
一、复习巩固，引出新课
1.上节课我们学习了课文的生字新词，读通了课文，回忆一下作者介绍了南极哪些风光？
——南极冰雪 南极动物 南极光 （板书）
2.同学们初读了课文之后，就被这片奇异而又神秘的土地给深深地吸引住了，课后同学们都从书中、网上查找了大量关于南极的资料，今天我们就走进南极，进一步领略它的美丽风光。
二、学习“南极光”
1.课文的三个景象描写中，给你们留下深刻印象的是哪一个？
2.南极的三个景象都给同学们留下了深刻的印象，先来学习作者是怎样介绍“南极光”？（打开书 板书）
（1）请一个同学读，其他同学边听边思考：课文中哪些好词好句使你对南极光 印象深刻？
（2）学生讨论
——“突然”、“绚丽夺目”（还可以换哪些词？）、“罕见” —— “有时像??有时像??有时像??有时像”
（3）想不想欣赏一下美丽的南极光？（学生电脑播放）
小朋友也收集到了不少南极光的图片吧，我们来交流一下！
（4）南极光确实变化多端，绚丽夺目，你们看它有时还像什么呢？我们在网上进行交流。
（5）小朋友想象真丰富！难怪几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不惊叹不已。（句
式训练）
3.小结：作者抓住南极光光彩的变化，运用准确而又优美的词句，展开丰富的想象，把南极
光介绍得很生动、具体，使我们留下深刻的印象。（连起来读课文）（板书） 三、学习“南极雪”
1.南极光是南极罕见的一个景象，南极冰雪是南极又一个奇异的景象！作者又是怎样来介绍的呢？
学习小组先读一读这部分课文，再找一找、议一议你最欣赏的词句。 2.小组讨论
——“白茫茫、大自然的雕塑家” ——“有的??有的??有的??” ——补充“雪景”照片
3.小结：作者也是抓住了南极冰雪各种各样的形状这个特点来介绍，可真让人神往啊！
三、拓展学习“南极动物”
1.“在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏”，尽管如
此，却还有一些动物顽强在那儿生活着，你在查找资料中发现了哪些南极动物？（打开动物图库）
2.选择自己喜欢的一种动物图片，用一、二句话给图片配上说明，使别人看了也非常喜欢它。
（做演示文稿）
3.把自己写的与同学进行交流一下，好吗？把你的介绍共享后，你可以到其他同学的文件夹
中去浏览，他的哪些好词句使你印象深刻，如果你对他的图片、句子很合你的意，还可以借用别人的图片、语句来丰富你的材料，注意用上不同的标记。
（学生浏览）
4.看了那么多同学的作品，你特别推荐谁的介绍，并讲讲理由。 （学生交流）
5.小结：课文中作者只是提到南极动物的名称，我们同学给动物图片配上了说明，再加上自
己的想象，把课文补充得更生动、具体了。
在恶劣的环境中，这些动物成了南极仅有的“居民”（板书） 四、学习最后二节
1.“南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块宝地” 你知道它有哪些宝藏吗？ （同学交流）
2.“随着科学技术的发展，沉睡了千万年的南极大陆已被人们唤醒了。”可是我们也看到了
南极的一些资源遭到了人为的破坏。
3.图片说明：（1）受地球厄尔呢诺的影象，大批的企鹅死亡
（2）人类的脚步踏上南极后，一些生物受到伤害，一只企鹅被电线缠死了。 4.我们是未来的小主人，我们就是未来南极的开发者，怎样更好地来开发与保护南极呢？想一想，我们在网上进行交流。
（学生输入创意） 5.交流 五、总结课文
同学们出谋划策，想到了很多好点子，在目前科学技术还不先进的条件下，联合国规定50年里还不能去开发。也许今天你们的创意还是个梦想，明天在你们手中就能变成现实。你们看，南极的明天在向我们招手。
2.给《昆虫》一课，设计两个不同的新课导入活动
要求：既能引出探究的主题，又能激发学生的学习兴趣。
一、游戏拼昆虫
师：我们刚刚看了很多昆虫朋友的图片，现在请几个小朋友上来拼一拼，看看这些是什么昆虫。（拼蝴蝶、七星瓢虫）
师：我要看哪个小朋友坐得最好，我就请他上台表演拼昆虫。 师：同学们看拼得对不对啊
学生答
师：真棒，这两个小朋友都不错，证明他平时喜欢观察生活，我们奖他们一人一颗智慧星。 这个蝴蝶和老师刚刚画得那个蝴蝶比哪个更漂亮啊？
学生答
师：对了，那么这个蝴蝶可不可以更漂亮呢？那我请哪个小朋友讲一讲怎样使蝴蝶更漂亮？ 学生答
师：哇，这些蝴蝶穿上了美丽的花衣服，真漂亮。我们的小朋友也非常聪明，奖他一颗智慧星。那么看看这些颜色有什么特点。
师：对，这么难得问题你都回答得这么完整，真实了不起，这些颜色丰富，花纹对称。 所以，这些就是我们画昆虫的步骤1、勾画轮廓2、添画花纹、3、装饰美化
二、运用现代教学媒体导入新课
关于介绍昆虫生活史的录像资料较多，根据课程内容，剪辑相关录像片段，直接向学生播放，将学生思维带入大自然，从画面上去认识本课将要介绍的几种昆虫。
通过创设这样一种教学情境，激发学生学习兴趣，把学生思维带入到学习中来。由此引入新课。
3.观看一节课，写出自己对课的评价。
要求：按课程标准要求进行评议，字数不能少于500个字。
《小学科学教育研究》课程以小学科学学科的目标、任务、内容为依据，以课堂教学研究为重点，注意内容的理论性、实践性、和探究性。听课、评课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教师所言――老师的教学理念在听评中升华，教研能力在听评中加强，技能技巧在听评中产生，业务水平在不知不觉中提高; 通过学习，进一步认识科学学科的意义，研究科学教学的特点，更好地适应科学教学的需要，掌握科学教学的规律，不断提高科学教学的水平，学习研究教学的方法，培养进行研究的能力
一、听课前自身的准备： 1．理论储备。
a．听课之前首先要熟悉该课程在该课时讲解的内容；
b．根据课程的内容预先设计几个问题，观察该课程老师是否也有同样的提问及内容；
2．明确听课性质与课型。例如是补习课还是新科等。
3．听课之前多了解该教员的教授风格及工作方面的能力等，并通过不同的渠道了解学生的实际情况和学习能力等。
二、课堂关注
（一）、听课时关注授课老师 1．授课老师对教材的分析和处理
主要包括对课文内容的理解和感悟，区分授课时的主次内容，对学生学习现状和兴趣爱好等情况掌握的基础上，设置不同的教学目标（知识目标、能力目标、情感目标），教学重点的确立及解决，教学难点的设计及突破，授课老师对教材的灵活使用还是死板的读教材。
2．如何安排课堂教学结构，组织课堂教学。
主要有课程的引导设计、课程中的问题设计、板书设计、课堂练习的难易设计、课后作业设计、拓展内容设计、时间分配、节奏控制、内容过渡等，合理安排课堂教学，从而使课堂教学有序地进行。
3．何使用教学方法与辅助手段
通过近一学期的视频授课，针对老师在授课的过程中使用较多的教学方法是值得我们借鉴的。
例如使用PPT等方法，把学习的重点描述在上面，突出了相应的重点，让我们在学习的时候一目了然，知道哪些是重点，哪些是非重点；除了上述的方法外老师还是在授课的同时，针对学习中的重要内容做了相应的腔调和补充，通过比喻、课程结束前再次强调等方法增强学生对知识点的印象。
4．体现教学思想
该要求我们在教学过程中不仅要涉及学生潜在的知识、能力的培养，更要对涉及学生情感、学习态度的重视；同时要求我们要有学生意识，做到以学生发展为己任，覆盖到所有的学生，不弃“差生”，保护和引导学生的个性，改变他们对自然的不好认识，树立良好的科学精神，鼓励学生的探索、协作、创新、好学精神，教会我们和我们的学生要快乐的学习、乐意去学习。
5．如何展示课堂教学艺术。
课堂教学充分发挥了授课的老师的真实功底，例如学识的渊博、反应的灵敏、课堂氛围的引导等，富有个人的教学风格、井然有序的教学内容、适当的个人感情的投入，势必使该课程充分老师的个性魅力和感染力。
（二）、注学生；课堂的组成中，学生才是主体，没有学生，再优秀的老；1．关注预习准备情况；老师在视频授课的时候，我们会适当的提前预习学习内；2．关注学课堂气氛；在授课的同时，老师能关注我们及学生的感受和氛围，；3．引导学生的的聆听和表达；聆听是学生接受知识的一种方法，；说则是学生将所接；三、课后反思阶段，应该做的工作有：；1．课后去听学生的评价，不管好还是不好
（二）、关注学生
课堂的组成中，学生才是主体，没有学生，再优秀的老师也是空谈。 1．关注预习准备情况。
老师在视频授课的时候，我们会适当的提前预习学习内容，不仅可以提高学习效率
2．关注学课堂气氛。
在授课的同时，老师能关注我们及学生的感受和氛围，通过适当的提问和提高授课声音等方式在确认学生是否在认真的听讲，而不是老师一个人在唱独角戏。
3．引导学生的的聆听和表达
聆听是学生接受知识的一种方法，；说则是学生将所接受、吸收、消化的知识外化的一种形式，是学生与外界沟通、联系的一种工具。让我们及学生养成认真的听、有内容的去表达才是沟通的最有效方法。
三、课后反思阶段，应该做的工作有：
1．课后去听学生的评价，不管好还是不好，有则改之，无则加勉。 2．记录授课时的优缺点，改正并优化，把别人的优点吸收到自己身上，把老师身上的优点要变为己用，这才是听课后最重要的步骤。