教学过程：
一、（基础题）填一填。
1、计算850+260×5÷13时，应先算（ ）法，再算（ 法。
2、26与4的积，再加上125与25的商，列式为（ 结果等于（ ）。 3、90+56÷2×3的最后一步算（ ）。 二、（重点题）计算下面各题。 500÷25+96÷24 25×30+48×52 420+78÷13×54 140-20×5+25
三、（辨析题）下面运算对吗？把不对的改正过来。 640-400÷5×8 法，最后算（ ））， ）
=640-400÷40 =640-10 =630 （ ） 820-120×5+48 =700×5+48 =3500+48 =3548 （ ）
四、（创新题）把下面的算式合并为一个综合算式。 1、90×3=270 300÷5=60 270+60=330 综合算式：（ ）
2、48÷6=8 8×64=512 960-512=448 综合算式：（ ） 五、（生活应用题） 为了保护地球，四年级部分同学参加了植树活动，一班28人，共植树308棵，二班39人，共植树351棵，二班比一班平均每人少植树多少棵？
六、（难点题）
张阿姨要买3副羽毛球拍和1副乒乓球拍，已知每副羽毛球拍的价格是乒乓球拍的3倍，买羽毛球拍比买乒乓球拍多花多少钱？
板书设计：（学生板演）
七教学反思
本课是节练习课，多种练习形式结合达到更好的教学效果。为了节约课堂的时间，我将本课巩固练习的题目进行了改编，在练习的过程中，也根据题目的特点设计了不同练习形式，有的题是每组完成再汇报，有的题是全班完成个人汇报，还有的是简答，口答等形式，这样的安排为了节约时间，提高课堂效率，也是为了让学生进行小组合作，培养学生的合作意识。
信息窗二、为福利院的小朋友买食品
第一课时
教学目标
1、结合具体情境，理解并掌握带有括号的三步混合运算顺序，并能准确地进行计算。 2、使同学们体会到括号在混合运算中的作用，并会列综合算式解答有关的实际问题。
教学重点：掌握带有括号的混合运算的运算顺序。 教学难点：分步算式写成综合算式的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示情境图，生找数学信息，并提出数学问题。 1、200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？ 2、80元钱可以买几包巧克力？ 二、合作探究，解决问题
（一）200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？ 1、理解题意
从情境图中可知，每箱牛奶的单价是58元，每包饼干的单价是4元，要求还剩多少元，应该先求买1箱牛奶和20包饼干一共要花的钱数，再用200元减去一共要花的钱数，就能求出还剩的钱数。
2、分析解答
（1）分步计算（一）
先算出20包饼干的钱数：4×20=80（元）
再算出1箱牛奶和20包饼干一共要花的钱数：58+80=138（元） 最后算出还剩的钱数：200-138=62（元） （2）分步计算（二）
先算出1箱牛奶和20包饼干一共要花的钱数：
58+4×20 =58+80 =138（元）
再算出还剩的钱数： 200-138=62（元） （3）列综合算式
200-（58+4×20） →先计算小括号里的乘法算式 =200-（58+80） →再计算小括号里的加法 =200-138 →最后计算小括号外面的减法
=62（元）
因为是用200元减去1箱牛奶和4包饼干所花的钱的和，就必须使用小括号把1箱牛奶和4包饼干的和括起来，这样计算就可以先算小括号里面的，再算小括号外面的。
3、解决问题
200-（58+4×20）
=200-（58+80） =200-138 =62（元） 三、巩固练习
1、你会计算下面各题吗？
25×（44+288÷16） 270÷（15×30÷90） 25×（44+288÷16） →先计算小括号里面的除法 =25×（44+18） →再计算小括号里面的加法 =25×62 →最后计算小括号外面的乘法 =1550
270÷（15×30÷90） →先计算小括号里面的乘法 =270÷（450÷90） →再计算小括号里面的除法 =270÷5 →最后计算小括号外面的除法 =54
2、生自主练习
46×（32+770÷35） 360÷（20×48÷16）
四、课堂小结 生谈收获。 五、教学反思
本课是新授课。因为“数学源于生活”，所有非常重视情境的创设。尽管运算顺序是一定的，但在课堂上我再现了学生熟悉的生活情境：到商店购买东西，从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。
第二课时
教学目标：
1、结合具体情境，理解并掌握带有括号的三步混合运算顺序，并能准确地进行计算。 2、使同学们体会到括号在混合运算中的作用，并会列综合算式解答有关的实际问题。
教学重点：掌握带有括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：分步算式写成综合算式的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
上节课提出的问题：80元可以买几包巧克力？ 二、合作探究，解决问题 1、理解题意
分析1：要求80元买几包巧克力，需要先求出巧克力的单价，巧克力的单价是面包与蛋黄派单价和的2倍，已知面包单价是8元/包，蛋黄派的单价是12元/
包，因此巧克力的单价是8元/包与12元/包的和的2倍，列式为（8+12）×2，再求80元里面有几个巧克力的单价，就可以买几包巧克力。
分析2：如果列综合算式，要求面包和蛋黄派的单价和，要用小括号括起来，要想算出巧克力的数量，就需要把巧克力的单价括起来，然后用80元去除以巧克力的单价，就可以得到需要买的包数。列式为：80÷[（8+12）×2]
2、分析解答 （1）分步计算：
先算出巧克力的单价： （8+12）×2 =20×2
=40（元）
再算出要买的巧克力的包数：80÷40=2（包） （2）列综合算式：
80÷[（8+12）×2] →先算出小括号里面的加法 =80÷[20×2] →再算出中括号里面的乘法 =80÷40 →最后算出中括号外面的除法 =2（包） 3、解决问题
80÷[（8+12）×2] =80÷[20×2]
=80÷40 =2（包）
答：80元可以买2包巧克力。 三、巩固练习，能力提升 1、你会计算下面各题吗？
52×[288÷（130-106）] 350÷[7×（45-40）] 52×[288÷（130-106）] =52×[288÷24] =52×12
=624
350÷[7×（45-40）] =350÷[7×5] =350÷35 =10
2、学校举行书法比赛，三年级共有128人参加，其中三（1）班参加比赛的有12人，三（2）班参加比赛的有20人，四年级参加比赛的人数是三（1）班与三
（2）班人数和的2倍，三年级参加比赛的人数是四年级参加比赛人数的几倍？
3、小红坐汽车去姥姥家，全程500千米，汽车平均每小时行驶80千米，已经行驶了4小时，如果余下的路程还要2小时行完，那么剩下的路程平均每小时要行多少千米？
四、课堂总结 生谈收获。 六、教学反思
本课利用生活经验，促进学生感悟与理解运算顺序规定的必要性与合理性。尤其是添加小括号必要性与合理性。教学中，我多找了一些生活中的例子。引导学生结合现实素材，借助生活经验，通过多道题的学习，让学生亲历学习过程，主动的接受新知。使学生在解决实际问题中初步体会，逐渐学会，学习思辨，掌握技能。
第三课时（练习）
教学目标
1、准确地进行三步混合运算的计算。 2、能运用综合算式解决实际问题。
教学重点：准确地进行三步混合运算的计算。 教学难点：能运用综合算式解决实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、填一填。
1、把下列数量关系补充完整。 （ ）×（ ）=总价 总价÷（ ）=数量
2、在计算（2000-36×47）÷44时，首先算（ ）法，再算（ ）法，最后算（ ）法。 3、180×450-420÷80，想要改变运算顺序，先算减法，必须使用括号，算式是（ ）。