答：对，不是任何人都可以当教师。 5、教师的职责是传授文化知识？ 答、不对。教书还要育人。
6、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。 答：对
7、分析颜 的\人才为政事为本，而学校尤为人才之本也\是否正确？ 答：对。(76页)充分反映了教育对政治的巨大影响作用。 8、遗传决定论和遗传无用论？
答：错.遗传决定论片面强调个体遗传在儿童发展中作用,否定环境对人的客观影响贬低教育作用,在理论和实践上都是错误的. 9、\盂母三迁\反映的是什么？ 环境对人的影响作用。 10、美国行为主义华生\给我一打健康儿童，我可任意改变，使之成为医生、律师等\。对吗？ 答：错。环境决定论不起决定作用。
11、法国爱尔修\教育是万能的，甚至能创造天才\
答：错。夸大教育在人发展中的作用，只是主 作用而已。 12、康德说：\人只有能过教育才能成为人？\ 答：错。没有教育的人也能成为有用之才。
13、机器大工业生产一方面加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极 。所以机器大工业生产对人的发展造成极大的伤害？
答：错。虽片面，但又为个人的全面发展提供了可能和条件。
14、只有到了共产主义社会，个人的发展才能实现，所以在社会主义社会没有必要提这面发展教育。
答：错。实现人的全面发展有一个社会备件，但并不意味着只有到共产主义才进行，它是一个历史过程，所以社会主义社会也可实施全面发展的教育。 15、我国教育的目的实质包括五育？
答：错。表述出，五育并举人才，但不全面，我们培养的是建设者和接班人，要身心和社会价值全面发展的人才。
16、德、智、体全面发展意味着均衡发展？
答：错。是指五育并举，全面发展，有是每科都行60分，是指协调的统一的发展。 17、将全面发展教育称为平均教育，对否？
答：错。互相储存，联系的，但并不意味平均发展。 18、有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。 答：对。学制建立受社会经济、政治制度的制约，是学制建立的一个依据，我国呈现多层次、多类别、多系列的开放的学校系统。 19、高等学校是培养单一的精英的教育。
答：错。高等教育由精英教育阶段向大众教育和普及教育发展。 20、\活到老，学到老\这句话有无道理？ 答：有。知识应不断更新。
21、校本课程的开发主体是教师。
答：错。教师要参与，但不是全部，校本课程是以学校为核心，以校长，教师为主，学生家长参与进行的课程规划、实施与评价。 22、教学有法，教有定法是否正确？
答：对。使用不同的方法也可以达到目的。
23、考试试题中主观性试题越少越好？
答：不一定，客观性试题多利于阅卷、评定成绩应分清考试目的何在，主观试题充分考察考生的观点、能力、发恽人的创造力。
24、19世纪霍尔的\一两的遗传胜过一吨的教育\ 答：错。夸大了遗传的作用。
判断题：
错 1.心理学是研究人的行为的科学。
错 2.心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。
错 3.在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。 错 4.个性心理特征包括能力、气质和知觉。
错 5.心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。
错 6.以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。
错 7.心理学是属于自然科学性质的学科。
错 8.心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。
错 9辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。
对 10.心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。
错 11.心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。 错 12.用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。 错 13.实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。
错 14.在实验室研究中，引起变化的因素是因变量。
错 15.用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。
错 16.个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。 错 17.调查法是直接对研究总体的全体进行调查。 错 18.调查法的研究对象可来源于志愿者。
对 19.调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。
错 20.内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。
对 21.亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。 错 22.在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。
错 23.1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。
错 24.洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 错 25.人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。 错 26.行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。
错 27.精神分析学派的兴起被称为第一次革命。 错 28.人本主义的兴起被称为第二次革命。
错 29.实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。 第二章
对 1．眼睛的适宜刺激是光波。
对 2．引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。 错 3．绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。
错 4．阈限越低表明感受性越差。 错 5．阈下刺激对人没有丝毫作用。 错 6．注意是一个独立的心理过程。 对 7．注意是一种有限的资源。
错 8．心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。
对 9．后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。 对 10．在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。 对 11．对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。 第三章
错 1．特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。 对 2．在心理学中的个性或人格是同一概念。 错 3．主题统觉测验属于完成法的投射测验。 对 4．画人测验属于表达法的投射测验。 错 5．儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。 对 6．知识的掌握和能力的发展不是同步的。 错 7．具有非凡的记忆力可以称为天才。 对 8．智力年龄的概念是比纳创造的。
对 9．韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。 对 10．良好的记忆力是天才的特征之一。 第四章
对 1．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。 对 2．同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。
对 3．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。 错 4．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。 错 5．在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。 对 6．逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。 对 7．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。 对 8．皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。
对 9．皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据。 对 10．传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。 错 11．提出\成功智力\概念的是梅耶。
对 12．在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。 对 13．智力的PASS模型是戴斯提出的。
对 14．心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。 错 15．记忆是一个被动保持信息的系统。
对 16．随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。 对 17．概念和分类是构建人类思维和行为的基石。
对 18．皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。 对 19．人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。
对 20．儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。 对 21．语言的发展进程是按一定的顺序进行的。 对 22．语言是社会交往的重要工具。
对 23．儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。 对 24．面部表情受生物遗传的因素影响很大。