对 25．生理上的成熟是依恋必不可少的条件。 错 26．18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求。 第五章
对 1.学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。 对 2.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。 对 3.情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的\积累效应\。 对 4.现代教学是以学习者为中心的教学。
对 5.教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。 错 6.布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。 对 7.认知学习是教学的主要任务。
对 8.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。 对 9.应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。 错 10.程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。 对 11.计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。 对 12.头脑风暴法是一种集体激励的策略。 对 13.认知教学的本质是以学生认知发展为中心。
对 14.皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。
错 15.认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命。 错 16.教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。 对 17.皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。 对 18.\道德两难论\是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。
错 19.品行不良问题主要出现在青年期。 第六章
对 1.\学\主要指获取知识技能，\习\主要指巩固知识技能。 对 2.桑代克认为学习是尝试错误的过程。
错 3.华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。 错 4.在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。 错 5.物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。 对 6.学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。
对 7.凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。
对 8.塞伦是首先提出\学习风格\概念的学者。
对 9.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。 错 10.\认知策略\是布鲁纳于1950年提出的。
错 11.最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。 错 12.负强化就是惩罚。
对 13.非智力因素可以通过教育手段加以培养。
对 14.加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。 对 15.联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。 对 16.准备是指学习开始时的预备定势。
错 17.准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。
对 18.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。 对 19.冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究。
第七章
对 1.社会化是一个双向的过程。
对 2.根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。 错 3.如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。 错 4.父母对子女婚姻干涉的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。 对 5.社会测量法测量中,得分越高,群体对于选择者的吸引力越大。 对 6.通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。 对 7.如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。 对 8.就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。 对 9.穿着、举止古怪的人容易得到帮助。
对 10.攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。
对 11.家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。 对 12.看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。 对 13.模仿说明模仿者对被模仿者的肯定。 错 14.群体决策的极端化总使决策具有冒险性。 第八章
对 1.心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。
对 2.心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状。
对 3.心理治疗原则上不主张多用药。
错 4.心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。 对 5.心理咨询中的\咨询\有\顾问\的意思。
对 6.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式。 对 7.文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势。 对 8.朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学。
对 9.学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。
错 10.生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。 对 11.自我发展问题是典型的发展型咨询关注的问题。
12.自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。
错 13.有一半的自杀者有精神疾病。
对 14.对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。 对 15.如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。
错 16.自杀事件发生后，往往会出现谣言等失真信息的传播，教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相，尤其对于中学生。 对 17.压力感受具有主观性。
错 18.心理健康的良好适应标准由于具有主观性，常常会有差异乃至引发争议。 对 19.营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。 对 20.严重的精神障碍必须交精神科医生处理。
错 21.大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的。
教育心理学填空题汇总
1，教育心理学一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（1.1） 2，教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
3，所谓心理发展，是指个体从出生，成熟）衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。（2.1）
4，学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性，定向性与顺序性，不平衡性与差异性。
5，学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。 6，自我意识包括自我认识，自我体验，自我监控三种主要成份。
7，自我认识是指个体对自己的心理特点，人格特征，能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
8，自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊自爱，自豪，自卑及自暴自弃等。 9，自我监控属于意志控制，如自我检查，自我监督，自我调节，自我追求等。 10，学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异。
11，我国心理学家一般把学习分为知识学习，技能学习和行为规范学习三类。（3.1） 12，强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。 13，强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤消惩罚）之分。 14，布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。
15，意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。
16，教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。
17，所谓学习动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。（4.1）
18，奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力，自我提高的内驱 力和附属的内驱力。
19，班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。