达，催挠之则衰萎。”这句话朴素地道出了幼儿教育应遵循的原则，它出自我国教育家（ ）。A.康有为B.王守仁C.蔡元培 D.陈鹤琴答案:B
37、将美术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作，构成一个完整的美术课程框架的人是（ ）。A.艾斯纳B.吕凯C.罗恩菲尔德D.里德答案:A
38、（ ）目标、审美情感目标和审美创造目标。A.审美兴趣 B.审美判断 C.审美理解D.审美感知答案:D
39、婴儿偏爱的颜色是（ ）。A.纯度高的颜色B.混合色C.冷色D.暖色答案:A
40、依据艺术形象的存在方式，美术主要是（ ）。A.时间艺术B.视觉艺术C.空间艺术 D.造型艺术答案:C
41、在近代儿童美术教育的历史上，为学前儿童美术教育做出突出贡献的教育家应首推：（ ）。A.裴斯泰洛齐和福禄贝尔 B.福禄贝尔和蒙台梭利C.裴斯泰洛齐和蒙台梭利D.蒙台梭利和哥仙修泰勒答案:A
42、艺术教育包括艺术知识教育、艺术技能教育和（ ）教育。答案:艺术审美
43、学前儿童的平面手工活动主要有粘贴、（ ）、撕贴、染纸等形式。答案:剪贴
44、学前儿童美术教育的一般目的是指：一是培养学前儿童完满和谐的人格，二是培养学前儿童的（ ）。答案:审美素质
45、学前儿童的立体手工活动主要有（ ）、折纸、厚纸制作和废旧块状材料的立体造型等形式。答案:泥塑
46、符号性表现能力的发展是（ ）班幼儿绘画的重要特征。答案:中
47、雕塑从表现形式的角度，可分为圆雕和 。答案:浮雕 48、西泽克秉承了卢梭的教育思想，持一种（ ）的儿童观。答案:自然主义
49、福禄倍尔创设了一系列造型性游戏玩具，称为（ ），它们不仅能帮助儿童学习分辨不同形体和颜色，还能探索多种的组合和变形方法，以培养儿童的美感知觉和造型能力。答案:恩物
50、因意选材答案:既反映出材料的选择与使用受制于意图与构思，（2分）也反映出意图与构思的表达必须以相应的材料作为依托，二者是互为依存的关系。（3分）
51、恩物答案:是德国教育家福禄贝尔把培养儿童的美感知觉和造型能力的玩具称为“恩物”。这些恩物分为两类，一类是圆球、立方体、圆柱体、拼图、小棍、铜环、插板等；另一类是刺纸、绣纸、粘纸、编纸、折纸、穿豆和捏泥等。
52、教师在指导幼儿进行泥工活动中应该注意哪些问题？ 答案:⑴教师自己要了解泥工活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。（2分）⑵彩塑是具有民族特色的工艺品，因而，在幼儿园大班时，教师可引导幼儿对自己制作的泥工作品进行着色描绘，美化作品。（1分）⑶教师在评价幼儿的泥工作品时不应该把重点放在追求作品的精确与
细致上，而应注意幼儿泥工操作的过程及作品整体的稚拙感。（2分）⑷妥善处理幼儿的泥工作品。（1分）
53、简述教师引导幼儿学习染纸的步骤。答案:⑴教师首先要给儿童提供充分的接触和尝试材料的机会，让他们了解材料的性质和特点。（1分）⑵教师要指导儿童将纸进行折叠，染纸常见的折叠方法有“米字折”、“田字折”、自由折和放射折等。（2分）⑶教师要引导儿童学习染色的方法。染色一般分为渍染和点染两种。（2分）⑷教师要引导儿童如何揭开染纸。（1分）
54、在学前儿童手工发展的（ ）期，其泥塑作品主要体现为浮雕式。A.样式化B.象征C.无目的的活动D.基本形状答案:D标准答案：D 在现代儿童美术教育的历史上，被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者是（ ）。 A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.西泽克 D.山本鼎答案:C
55、引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品，培养他们初步发现周围环境和美术作品中的美的能力，这属于（ ）岁儿童美术欣赏教育目标。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:D 56、能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的（ ）目标。A.审美兴趣B.审美感知C.审美情感D.审美创造答案:C
57、在学前儿童手工创作中的构思阶段，以表象的基本形态和主要特征为基础，构想出种种新的表象。这是（ ）。A.表象的变形B.表象的分解C.表象的组合D.表象的添加答案:A
58、“透明画”和“展开式”的画是（ ）儿童常用的形式。A.2-3岁B.4-6岁C.7-8岁D.8-11岁答案:C
59、一般采取让儿童根据自己的特点“各行其是”的方式，教师决不干扰和限制儿童学习活动中个人特有的知觉方式和创造方式的教育思想是：（ ）。A.灌输式B.园丁式C.综合式D.对话式答案:B 60、学前儿童欣赏美术作品主要发展儿童的（ ）能力和适当地叙述视觉形式的能力。答案:美感知觉
61、当代美术教育有两大派别，分别为工具论和（ ）。答案:本质论
62、无目的的活动期的后期，儿童用粘土制作出（ ）。对于儿童来说，它代表着一切固体物体，不管是一个人、一只动物，还是一座房屋。答案:圆球
63、引起幼儿学习美术兴趣的方法是：语言讨论、视觉经验、（ ）、材料经验和感觉经验。答案:亲身体验
64、无目的的活动期的儿童还没有表现的（ ），只是满足于手工操作的过程，享受着自主运动的快感，体验着手工工具和材料的特点。答案:意图
65、审美经验答案:审美经验产生于个人与美术作品之间的相互作用。（2分）把作品作为知觉的对象加以欣赏，并从中得到乐趣，不涉及任何功利性的目的，是一种真正的审美态度。（2分）用这种观赏态度所得到的整体经验，就是审美经验。（1分）
66、欣赏印象派画家修拉的《大碗岛的星期天》时，教师这样提问：
“请看一看，画面上使用了哪些线条？”“这些线条看上去是向哪些方向延伸的？看上去有点儿什么感觉？”“画家使用了哪些颜色？这些颜色在画面上是怎么安排的？”“画面里前面画了写什么，后面画了些什么？他们看上去是一样大小吗？哪个看上去更清楚些？为什么？”“看完整幅画后，你有什么感觉？”请问：这些问题的提出是在学前儿童美术欣赏过程的哪一个阶段？这个阶段的特点是什么？这阶段教师指导活动应该注意哪些问题？答案:这是学前儿童美术欣赏过程中的形式分析阶段。形式分析是分析视觉对象之间的关系，即分析作品所表现的美的形式，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的运用。通过形式分析，加深儿童的审美体验，提高审美理解能力。在形式分析阶段，首先教师自己对美术形式应有一定的欣赏和理解能力，能够掌握形式美的原理，体验作品的意味。同时，要有启发诱导性的语言，引导儿童反复多次的深入感知、体验作品，或进行浅显而简明的描述，让儿童真正理解艺术语言与形式美的内涵。再则，儿童对欣赏的艺术语言和形式美原理的认识可以经由美术创作来获得。教师在用问题引导儿童进行形式思考以后，要进行小节，以帮助儿童理清思路，进一步加深印象。
67、简述美术教育的审美情感目标。答案: （1）对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度；（1分）（2）能体验作品的线条、形状、颜色、质地；（2分）（3）能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉；（2分）（4）喜欢各种不同风格的艺术品。（1分）