①按顺序：从上到下、从整体到部分。
②说具体：对景点颜色、大小、功能等内容进行介绍。 （2）引导学生对自己的交际内容进行修正。
（3）再次交流：要求学生带着图片介绍景区，师生共同评议。 4、评选出优秀导游。
【设计意图】通过自由说、重点指导、评选优秀导游等环节的设计，让学生知道怎样介绍景点，培养学生的口语表达能力和整理资料的能力。
三、课堂小结
教师小结：听了大家的介绍，我知道带丁丁去哪里旅游了，感谢同学们的推荐。希望同学们也能到这些地方参观、游览，因为这不但能开阔我们的视野，增长我们的见识，还能愉悦我们的身心。
第四课时
课时目标
1、学习按从整体到部分的顺序观察景物。 2、能从多个方面描述景物，把景物写具体。
3、培养细心观察的能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、播放歌曲，并配合课件出示祖国各地美丽风光的图片。
2、教师引导：班级准备举办一次以“我身边的美景”为主题的习作展览，请大家积极参加，一展才华。
3、引导：我们的身边有很多美丽的地方，你们平时出去玩或上下学途中，有没有看到过哪些美丽的景物呢？让我们来说说吧！
【设计意图】通过欣赏祖国风光和告诉学生举行作文展的要求，激发学生写作的积极性。
二、教学“笔下生辉” （一）资源共享，交流评议 1、学生观察教师收集的图片。
教师播放几处有代表性的景物，要求学生边看边交流，思考：哪处景物给自己留下了深刻的印象。
学生看后交流汇报，教师重点指导学生抓住景物特点，按一定的顺序进行观察。
2、指导选材：
（1）思考：有哪些东西可以写？
只要是你认为美的地方都可以写，比如家乡的山、水、桥、路、花草、树木、果园、田野、街道、广场、路灯、雕塑……
（2）思考：自己家乡的哪个地方最吸引人？
要求：认真听同学汇报，可以补充，也可以提问题；说的同学声音要洪亮并耐心解答同学的提问。
3、赏析范文，指导写法。
（1）引导学生回忆本单元课文《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》《赵州桥》等，并从中借鉴写作方法。
教师小结描写景物的方法：
①要抓住景物的特点来写。学会从多个角度和用变化的眼光去观察和描写景物，即使是同一样景物，早、中、晚也会呈现不同的特征，远、近、左、右，所得到的景象也不尽相同。
②观察要有序。要使习作写得层次清楚、有理有序，我们要把自己所观察到的景物按观察的顺序，抓住主要的特点来写，并且把主要部分写具体。
③写景的顺序一般以观察顺序和游览顺序为主：可以按季节顺序写景物四季不同的特点，可以按空间顺序写出游览某处景点的景色等。只要是按一定顺序把观察的景物合理地写出来，美景自然会呈现在读者眼前。
4、阅读范文，深入体会。 校园里的假山 ①走进我们的校园，最引人注意的就是校园里的假山。 句段赏析 ①“最引人注意”点明了假山给人这座假山小巧玲珑，它是由大小不一的太湖顽石垒的印象。 成，假山上刻着“凌云峰”三个大字。②远远望去，怪石②写出了远看嶙峋，参差错落，挺拔峻峭，情趣宜人。 假山顶上，一柱黑色方石亭亭玉立。方石底边，端坐着一个袖珍小亭，几株不知名的花草将它团团围住，日光透过浓密的花草照下来，亭院里便落下参差斑驳的光点。蚂蚁迈着轻快的步伐忙碌着，蝴蝶和花儿翩翩起舞。 假山中央有一条蜿蜒而下的水流，它潺潺地流入池中，惊动了几尾正在玩耍的小鱼。 走进细看，假山各部分的样子都不相同。③或像一头时的景象。 ③运用比喻贴静静蹲着的小象，或像一头在沙漠中踱步的骆驼，又似苍切地写出了石头的鹰展翅高飞，或有点狮身人面像的味道，有如狮子昂首挺样子，令人如临其立……真是横看成岭侧成峰，随着角度的变化，给人以不境。 同的感觉。 假山周围，环绕着椭圆形的水池。池水清澈见底，池里荷花袅娜地开着，下面是脉脉的流水，遮住了玩耍的鱼儿。一条曲折的小石子路包围着水池，这是一条热闹的小路，同学们总爱在这里玩耍。假山四面，长着些杨柳和一些不知道名字的树，蓊蓊郁郁的。 ④真水绕假山，假山映真水，这座假山真是给校园增添了许多情趣！ ④再次描写了假山给人的印象。 总评：小作者恰到好处地运用了移步换景的方法来描写假山，将假山及周围的景物清晰、明了地展现在读者的面前。作者观察也很细致，运用排比、比喻等修辞手法描写了从各个角度观察假山看到的景象，语言生动，层次清楚，是一篇不错的习作。 （1）教师引导：短文是按照什么顺序写的？具体写了什么？
学生讨论，教师小结：按照游览的顺序写的，具体写了假山上和周围水池的景象。
（2）教师提问：你认为本文有哪些地方值得学习？
教师明确：作者运用了多种修辞手法写出了事物的特点，生动具体。 【设计意图】通过讲选材、读范文等活动，明确写作要求和方法，为写好作