1.5《速度变化快慢的描述－加速度》教学设计
编写人：垣曲中学 文继红
指导思想与理论依据：
1.坚持以学生发展为本；循序渐进，步步登高；
2.探究精神贯穿始终，加强学生的活动，让学生做主动的探究者；
3.反应学科核心素养：物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华、科学思维、质疑创新、科学态度等。
设计思路：
本节加速度是概念课，但对刚学习高中物理的学生来说实在太抽象，所以在引入概念时低台阶，步步深入，且让学生通过自己的探索和体验，变未知为已知，“走”一遍加速度概念的建立过程，按照从简单到复杂，从特殊到一般的顺序进行探究，顺理成章、水到渠成地引出加速度的概念。然后从公式和图像两个方面加以理解，加深理解加速度的物理意义，充分激活学生的思维，从而达到理解加速度概念的目的。教学的设计流程是：让学生感受运动物体有速度→运动物体速度有变化→运动物体的速度变化有快有慢。
教材分析：
加速度是人教版必修一第一章第五节的内容，也是本章最后一节内容。是运动学和动力学的一个重要的物理概念和物理量。其在下一章匀变速直线运动的研究中的重要性不言而喻。在牛顿运动定律中，是联系力和运动关系的纽带和桥梁。本节为以后的学习奠定知识基础，所以本节课的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解。
加速度是力学中的重要概念，也是高中物理课中难懂的概念之一，但在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。为此必须举出实例，如不同的车起步后的加速过程，让学生思考它们速度变化的快慢，以增强学生的感性认识。在具体的事例中，帮助学生了解“速度”、“速度的变化”、“速度变化的快慢”含义的不同。同时通过旁批提醒学生注意“物体运动的快慢”与“运动速度变化快慢”的不同。然后借用速度图像，分析加速度方向和速度方向的关系。
学情分析：
前一节课学习了速度的概念，学习了用比值法来描述一个物体的运动快慢（位置变化快慢），在本节课可以让学生回顾引出速度概念的过程，用类比方法迁移到加速度（速度变化快慢）的概念学习中来，这给学习加速度这一概念降低了台阶。但由于学生抽象思维能力不强，对于速度、速度的变化、速度的变化快慢的区别很难分清；在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度。我所带的班级337、340是尖子班，学生基础较好，反应比较快，可以以学生探究、总结归纳为主；但347班是一重点班，学生基础不一且有许多学生反应慢，所以先让学生探究学习，然后在教师的引导下总结归纳。
教学方法：
情境教学法、讨论探究法、归纳总结法
一、教学目标：
1.通过感受物体有速度，速度有变化，但变化有快慢来理解加速度的物理意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算。
2．会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。 3．能从匀变速直线运动的v—t图像理解加速度的意义。
教学重点：
通过对加速度的概念的得出过程来理解加速度的物理意义
教学难点：
1.速度与速度的变化、速度变化的快慢即加速度的区别 2.加速度方向与速度方向的关系
教学过程：
一、出示学习目标：
1.能区分速度、速度的变化、速度变化的快慢。 2.知道加速度的物理意义、定义式、矢量性、单位。
3.会根据速度和加速度的方向关系判断物体是加速直线运动还是减速直线运动。
4.会用根据v-t图求加速度。 二、知识回顾： 1.速度概念是如何引入的？
2.速度是表示物体运动快慢和方向的物理量，能否表示物体位置变化快慢？
三、速度、速度的变化、速度变化的快慢
1．[多媒体动画]例举物体的运动：
公共汽车启动，小汽车的启动，火车的启动，自行车的启动。 请学生观察、分析得出：物体有速度、速度在变化。 [提问]：哪个物体的速度改变要快一些呢？ [学生活动设计（分组讨论）]： A．甲车在10s内从静止加速到80km/h B．乙车在10s内从 静止加速到100km/h C．丙车在20s内从静止加速到100km/h D．丁车在15s内从静止加速到90 km/h，问： （1）甲乙丙丁哪个速度变化量大？
（2）甲乙两车哪个速度变化快？乙丙两车呢？丙丁呢？ 你的判断依据是什么？
(3)你认为如何表示速度变化的快慢（速度变化率）？
(4)速度、速度的变化量、速度变化的快慢（速度变化率）分别表示什么？ 三者间有没有下列关系： 速度大，速度的变化量一定大； 速度的变化量大，速度变化一定快。 教师总结：
物体有速度→速度有变化→变化有快慢 引出课题：速度变化快慢的描述──加速度
思考：为了描述物体速度变化的快慢，我们引入了新的物理量──加速度，它该如何定义呢？
四、加速度：(看书P25-26完成下列内容)：
1.学生活动设计：
（1）用什么物理量表示速度变化的快慢？ （2）加速度的物理意义是什么？ （3）加速度的定义式是什么？ 教师总结：
加速度是描述速度变化快慢的物理量，速度变化越快，加速度越大(速度可以增加的快也可以减小的快，总之变化越快加速度就越大)。
(4)汽车甲在10s内速度由10m/s增加到20m/s，汽车乙在10s内速度由20m/s减小到10m/s，求甲、乙汽车的加速度。
思维冲突：甲、乙两汽车的加速度一样吗？如果不同，有什么区别？ 2．加速度的方向与速度的方向：(看书P26-27)
（1）速度是矢量，其方向和 的方向相同，那速度变化是矢量吗？若是，其方向如何确定？课本上采用作图法是如何确定？你有其他方法吗？（提示:规定正方向）以直线运动为例讨论,如图： 速度增加时的情况：
速度减少时的情况：
速度变化量的方向和速度的方向有关系吗?
(2)在直线运动中，加速度的方向怎样确定？加速度的方向和速度的方向有关系吗？加速度的正负的意义？
教师总结：
加速度是矢量，不仅有大小，也有方向．其正负号表示方向。加速度的方向和速度改变量的方向相同。加速度的方向和速度方向可以相同也可以相反，总之没有必然关系。
(3)一个物体在0-1s内，速度从2m/s变到7m/s，在1-2s内速度从7m/s变到11m/s，在2-3s内速度从11m/s变到14m/s，在3-4s内速度从14m/s变到16m/s，试分别计算出物体在第1s内、第2s内、第3s内、第4s内的加速度，并分析速度变化情况。
若物体在第1s内、第2s内、第3s内的速度从20m/s变到18m/s，又从18m/s变到14m/s，再从14m/s变到8m/s。试分别计算出物体在第1s内、第2s内、第3s内的加速度，并分析速度变化情况,完成下列表格：（方向以正负号体现）
加速直线运动 速度方向 加速度 减速直线运动 速度方向 加速度 以运动方向 为正方向 以运动反方 向为正方向 结合以上分析，如何根据速度和加速度的方向判断一个直线运动是加速还是减速运动？（小组展示，质疑）
教师总结：在直线运动中，只要加速度方向和速度方向相同就是加速直线运动；只要加速度方向和速度方向相反就是减速直线运动。
（4）从v-t图像中看加速度
①速度—时间图象描述了什么问题？怎样建立速度—时间图象？
②图1.5—3中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个物体运动的加速度比较大？在图像中我们如何比较加速度的大小？