浅析计算机网络辅助在商务英语教学中的运用
【摘要】经济全球化进程的加剧和我国经济持续高速增长使得高校
中商务英语的课程地位越发重要。然而，传统的商务英语教学模式已不适应当今的时代发展要求。计算机网络技术的应用成为商务英语课程发展的新趋势。其内容丰富、形式多样、生动活泼的特有优势和自主性、交互性和个性化的特点为商务英语教学改革打开了新思路。本文将就传统商务英语教学的弊端、计算机网络在商务英语教学中的运用以及计算机网络带来的利和弊进行探讨。
【关键词】:商务英语教学;弊端；计算机网络; 优势
【Abstract】:With the globalization and economic development, Business English Teaching has been playing a more and more important role in colleges. However, the traditional Teaching mode in Business English has greatly kept the pace back and the disadvantages are evident .Computer network teaching meets the need of it exactly. The paper focuses on the usage of Computer network teaching by showing the characteristics of it and the advantages it brings in Business English Teaching.
【Keywords】:Business English; Disadvantages ;Computer network ; advantages
目录
引言 ............................................................. 1 1.传统商务英语教学的现状及存在的弊端 . 1
1.1 教材更新滞后 ........................................ 1 1.2 教学模式陈旧、单一 ................................... 2 1.3师资力量匮乏 ......................................... 2
2.计算机网络教学的可行性 ............ 2 3.计算机网络应用于商务英语教学的优势
3.1丰富的学习资源 ........................................................................... 3 3.2提供了灵活的学习模式 ................................................................ 3 3.3培养学习兴趣、激发学习自主性 ................................................. 4
4.计算机网络辅助教学带来的挑战 ...... 4
4.1给教师带来的挑战 ..................................... 4 4.2给教育观念带来的挑战 ................................. 5
结论 ............................... 6 参考文献 ............................ 8
引言
随着电脑的普及和计算机网络技术的飞速发展，网络教学成为大势所趋。网络教学作为计算机网络环境下产生的新型教学模式，既是一个新生事物，又是一个开放的概念，是教育领域内一次革新，它运用网络、多媒体、数据库等先进的现代信息技术传播知识、实现教学目标，是一种新型的教学方式。它的产生不是对传统教学模式的颠覆，而是对传统教学模式的一种支援和配合。
1.传统商务英语教学的现状及存在的弊端
传统商务英语教学的课堂教学模式是一种以教师为中心、以传授知识为直接目的的教学模式，并形成了教师单向灌输、学生被动接受的局面，学生在学习中的主体性被忽略了。在知识、能力和素质的关系上，这种教育模式过于重视知识的传授，忽视对学生能力特别是创新应用能力的培养，只注重对学生的知识记忆
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储存，而不注重发展其综合素质和创新应用能力。在教与学的关系上，将教师在教学过程中的主导地位绝对化，忽视学生的主体性，教师向学生单向灌输知识，学生只是被动地接受知识，其主体性受到极大的抑制。课堂上教师是主角，学生是配角，好学生是配角中的主角，大多数学生是不起眼的“群众演员”甚至是“观众”，教师的“独角戏”表演也屡见不鲜，一节课下来，老师讲得清清楚楚，学生听得明明白白，结果是老师喉干舌苦、学生白纸一张。那么这种现状由什么原因造成的呢，笔者认为主要在以下几方面原因：
1.1教材更新滞后
商务英语作为一种运用于国际商务和贸易领域的特殊用途英语，是与瞬息万变的商贸活动紧密结合的，这种特性决定了商务英语必然是不断变化发展的，特别是进入21世纪以来，迅猛发展的全球化经济为商务英语不断注入新的内容。这种快速的变化发展致使商务英语教材无法做到及时的更新，从而导致目前国内许多商务英语课程使用的教材过于陈旧无法跟上当今商务领域的发展步伐,以致学生到工作岗位后往往无法很好地，学以致用；弊端之四学习环境欠缺。语言是为交流而生,为交流而存在、发展的。掌握语言的目的也是为了交流,因此学好英语必须有好的交际情景。商务英语作为一种在日常的商务活动中用于交流的特殊用途英语,其学习尤其需要有良好的商务交际情景的支持,以使学生熟悉不同的商务环境并且达到掌握在各种商务环境下用英语进行交流的目的。传统的商务英语教学手段过于单调,往往仅是靠教师在课堂上使用教材照本宣科式的传授,完全无法模拟出必要的商务交流环境,使所讲授的内容枯燥难懂,导致学生学习效率低下,极大地损害了学生的学习主动性。
1.2 教学模式陈旧、单一
传统的商务英语教学中，“教师讲学生听”的教学模式牢牢占据统治地位，这也助长了应试教育，忽视学生学习的主动性和学生自身的特点。与此同时，传统的商务英语教学手段过于单调，仅靠教师在课堂照本宣科式的传授，完全营造不出商务交流环境，使讲授内容枯燥、难懂，学生学习效率也随之降低，极大地损伤了他们学习的积极性。这种只有输入没有输出的教学模式不利于学生知识的建构，无法提高学生的交际能力；
1.3 师资力量匮乏
随着我国国际商务活动的飞速增长和高校的不断扩招，众多学校面临商务英语教师人才的匮乏问题，尤其是优秀的具有丰富实践经验的商务英语教师相当紧缺。
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在教授过程中，他们往往循规蹈矩地按照书本安排的教学程序和形式授
课，不能很好把握和吃透教学内容，教学效果欠佳；
2. 计算机网络教学的可行性
计算机网络信息技术的应用，营建了虚拟化的商务环境，成为商务英语课程发展的新趋势：商务英语课程作为一门应用型课程，对专业教师的实践能力、课程设计和组织能力具有很高的要求。对于完全没有商务经验的学习者来说，如果脱离了商务环境，抽象复杂的商务知识就很难被同化进入原有的认知结构之中，只能是机械记忆或简单模仿应付考试。
在传统课堂上，即便是具有丰富实践经验的教师，也巧妇难为无米炊无法营建商务环境，让学生在仿真的环境中进行探索，培养商务实践能力。因此，引进计算机网络技术，是新形势下商务英语教学发展的必然趋势。网络极大地丰富了英语教学的内容和手段。网络提供的信息形态也是多种多样，不仅有文字，也有数据、图形、声音等多种形式，这就打破了传统的印刷、广播、电视各种媒介之间的界限，集各种媒体的优势于一身，使因特网上的信息传播实现了动静结合，声形皆备的效果。利用网络人们还可以使用邮件列表、新闻组等信息工具，进行电子邮件通信、文件传输、远程登陆等活动，所有这些资源和功能对于商务英语教学来说，都具有十分重要的意义。
网络英语教学的一大特点就是真正实现了教育民主平等及互动化。网络英语体现了教育机会平等的理念，突破了时空限制。不论年龄、性别、地域、信仰、经济等因素，都具备了平等利用网络教育资源，平等地参与到网络英语课堂学习的权利。
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另外，网络英语教学的另外一个大特点就是它的实时互动性。互动的方式有教师与学生之间，学生与学生之间，也可以是人机的互动。通过网络，英语学习者随时进入一个实际的语言环境中去，进行网上的实时文字或语音的交谈。
3.计算机网络应用于商务英语教学的优势
作为课堂教学的一种重要补充形式，计算机网络教学应用到商务英语教学中的优势主要体现在：
3.1丰富的学习资源
教学平台能够提供大量的、丰富的课堂所不能够提供的学习资源，形象生动课程，需要大量反复的语言实践才能掌握。而网络教学的引进，营造了多维度的语言交际环境，改变了单一的“老师——黑板——学生”的英语教学模式。计算机网络所提供的各种形式的资源能够创设一种类似真实的环境，促进学生在其中进行积极的探索，进行知识的主动学习和建构。在学习资源丰富的条件下，可以把知识\物化\为多种形态，满足学习活动的多种需要。例如当讲到搭乘飞机进行商务旅程的情景时,老师可以将一张真实的中国国际航空公司的电子版机票展示给学生,然后结合机票上面的内容向学生解释如何预订机票,如何利用自行打印出来的机票上面的条形码到机场自助式办理登机手续并且选择座位等内容；接着为他们播放一段德国法兰克福机场的介绍片段和南方航空的宣传片断,将国外机场设施和飞行旅程生动活泼地展示给学生。
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3. 2提供了灵活的学习模式
通过计算机网络，能够给学生提供一个自主学习的环境，学生可以根据自身的特点和需要主动地、个性化地学习。网络上大容量、更新较快、动感的学习内容，改变了以往单调、信息有限、沉闷的学习模式，计算机网络打破了传统学习时间和空间的限制，学生可以拥有完全属于自己的时间和空间，进行开放式的学习和实践。这为自主学习提供了可靠保障，满足了不同性格、不同爱好、不同职业学生的需要并提高了他们学习的兴趣和积极性，实现了学习效益的最大化。学生以求索和体验代替了被动学习。学生可以自行考试，模拟实验，使教学真正做到尊重学生的个性差异，因人施教，从而建立了一种综合性、创造性、灵活性的学习模式。除此之外，计算机网络提供了相对轻松的学习环境。网络良好的交互界面能帮助实现形式多样的交互，包括人与人之间及人与信息间的交互。网络的平等模式提供了师生间的平等交流和协作关系的建立；超链接和搜索引擎还能帮助学生快速获取所需学习资料，网络平台还能展示学习成果。学习者在在线英语写作及在线英语交流进行语言输出时大大降低了焦虑感和紧张情绪，能帮助学生提升英语学习自信心。而且计算机网络提供方便快捷的信息资源。只要在互联网计算机上轻点鼠标，所需信息会瞬间呈现。通过计算机漫游足不出户在几分钟之内就能查阅世界上任何地方的图书馆藏书；使用电子邮件和视频聊天可以在最短时间内了解世界上任何地方的任何信息。例如当讲到商务谈判时可以在网上浏览一贸易公司商务谈判的对话文本，分析谈判双方句式句法讲话人翻译的语气和听话人翻译的句子，也可以直接在线观看一段商务谈判视频让学生将对话中双方的情景课堂再现，也可以播放一段商务谈判的音频片段以作为听力材料使学生在一