漳州市教育改革试点工作2011年度总结
漳州市教育局 2011年12月5日
根据全省教育工作会议和《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》精神及省教育厅和省教育体制改革领导小组的部署，漳州市教育局认真落实各项教育改革试点工作，经过一年的探索，试点工作机制初步形成，难点突破初显端倪，促进发展初显成效。
一、强化组织领导，确保改革试点工作有力有序推进 1、成立各级领导机构。市政府办公室成立了由市政府副市长担任组长、有关职能部门领导为成员的漳州市教育体制改革领导小组，统一领导推进教育改革试点工作；市教育局成立了改革试点工作领导机构，研究和部署13项省级试点工作的开展，统筹领导和协调解决试点中的重大问题；各试点单位都成立了试点工作领导小组，组建了专门的研究团队、工作小组，具体管理实施试点项目工作。
2、及时召开会议部署试点改革工作。市教育局召开专题会议，及时研究、部署试点工作的开展，对试点项目进行任务分解，下发《漳州市教育体制改革领导小组办公室工作职能及局内相关科室职责分工的通知》，明确分管领导、责任处室和责任人。按照十大改革试点任务成立相应的试点工
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作小组，各试点工作小组于3月15、16、26日分别召开了中职、小学、中学试点项目单位专题会，下达目标任务，明确时间表和“路线图”。
二、强化保障机制，确保教育改革试点任务落到实处 1、出台相关政策措施。为迅速启动改革试点工作，市教育局相继出台了《漳州市教育局关于漳州市教育体制改革领导小组办公室工作职能及局内相关科室职责分工的通知》、《关于成立漳州市职业教育改革试点工作领导小组和试点工作专家咨询指导小组的通知》、《关于在全市普通中学推行“学生成长导师”的指导意见》、《关于加强漳州市小学学生社团建设的意见》、《关于进一步加强中小学家长委员会建设的意见》、《南靖县人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的实施意见》等一系列文件，保障改革试点工作扎实开展。
2、建立督查指导制度。一是建立工作进展通报制度。为了加强试点改革的过程监控，要求各试点项目单位要定期报送工作进展情况汇报，要求至少1个月报一次进度，汇报包括本阶段任务完成情况、出现的新问题、提出对策措施等内容。各试点工作小组再根据各项目进展，形成情况通报，督促各试点单位按时、按质、按量完成各个阶段的目标任务。二是建立检查指导制度。根据各试点项目的进展情况，及时开展督查工作，对表现突出的试点单位，给予一定的表彰；
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对工作不利的单位，提出整改意见，做好定期跟踪。同时，不定期组织一些优秀教研员、骨干名师、学科带头人，深入各个试点单位进行指导，提出建设性的意见和建议，保证课题研究朝着正确的方向进行。
三、各项教育改革试点项目稳步推进
1、以“三个一”活动为平台，展示素质教育改革魅力 在素质教育改革试点教程中，市教育局提出了“一校一特色、一生一特长，一个也不能少”（简称“三个一”）的办学目标，鼓励全市中小学依托自身条件建设有特色的学校文化，让每一个孩子都享受到素质教育的快乐。漳州五中在实践中探索出了“普通高中+艺术特长+职业教育”的综合性高中的路子。开设“商贸、旅游、计算机、工艺美术、师范”5个专业的职业教育实验班及成立艺术类特长班。通过学习，成绩较优秀的学生参加文理科高考，而学习成绩不理想的同学专心学习职业技能，参加高职单招考试，拥有一技之长；有艺术特长的学生可以参加艺术特长班，走艺术成才之路。实施综合办学的第一年，高职单招高考的92名学生就有83名被高校录取，艺术特长班学生100%上线，普通高中也取得90%上线率的好成绩。成才，不只有一座独木桥，特长、技能和素质的全面发展，为孩子的人生打开了一扇扇新的大门，让他们的未来拥有更多的选择和可能。
2、以小片区管理为抓手，着力推进义务教育均衡发展
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在义务教育均衡发展改革中，经多次深入调研形成了以“小片区管理实现县域义务教育均衡发展”为突破口的改革方向。主要是通过整合片区内义务教育学校资源，提高片区内薄弱学校的办学水平，整体提升义务教育学校教育教学质量，推动县域义务教育均衡发展。试点中南靖县将初中学校划分为5个片区，小学划分为11个片区，以片区内的优质校为龙头捆绑一般校，实行“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”的管理模式。实践中南靖县完成了两个突破， 一是破解了“教育均衡师资瓶颈”难题，在进行小片区管理试点工作中，试行片区内教师互派交流，将片区龙头学校优秀的教师派到同片区的其他农村校或薄弱校担任教育教学任务，并指导同学科教师的教育教学工作；同时受援的农村校或薄弱校同时派出等额的年轻教师到片区龙头学校任教锻炼，学习提高。二是破解了“教育均衡教学管理”难题。在教学管理上，实行龙头学校统筹片区学校教育、教学、教研活动，片区统一常规管理、统一教研活动、统一考试分析。
3、以开展“学生成长导师”活动为载体，深化中小学教育教学改革
采取“建立领导机构，营造良好氛围；选聘优秀导师，健全培训机制；完善工作制度，落实工作常规；强化评价机制，推动深入开展；拓宽导育途径，丰富导育实践；培育先进典型，搭建平台交流”六项措施，在全市深入开展“学生
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成长导师”活动。一年来，全市普通中学发生了“教育教学质量稳步提高；教师教育观念有效转变；教师教育方法得到更新；师生之间情感更加融洽；家校育人合力明显加强”五方面显著的变化。中新社、《光明日报》分别以《中学生“成长导师制”的漳州实验：让每一个生命都绚丽多彩》、《中学成长导师：让青春不迷失》进行了专题报道。
4、以提高职业教育发展水平为动力，不断推进职业教育综合改革
以职业教育综合改革为契机，不断提高职业教育发展水平。一是职业教育基础能力建设得到加强。在教育改革试点过程中，各单位根据试点项目要求添置了价值300万元的仪器设备，新扩建了1500平方米的实训场所。二是“双师型”教师数量不断递增，师资队伍素质进一步提高。在教育改革试点过程中，各改革试点单位重视教师队伍培养，把提高教师素质，增加“双师型”教师的数量和质量做为主要工作来抓，一年来共派出23位教师到上海、武汉、苏州等地学习培训。三是专业建设更加贴近海西产业发展战略，服务区域经济发展的能力增强。为顺应海西建设的大潮，经过社会调查，专家评估，我市在专业设置上既保留了传统的强项专业，又以此为基础发展新专业，提升老专业。四是编写校本教材,得到企业欢迎。各试点单位组织人员深入企业学习探讨，征求企业意见，结合学校实际编写《电子生产工艺》、《单片机
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