学 过 程 【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。 二、展开学习 用投影出示练习十二第4题 解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？ 请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。 一种颜色圆片的个数 另一种颜色圆片的个数 你能提哪些问题 完成练习十二第5题 独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。 完成练习第6题 仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。 学生独立解答。 深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。 【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。 三、拓展应用 完成练习十二第7题 自己观察统计图并完成右边的表格。 解决下面的3个问题 发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。 完成练习十二第8题 学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。 【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。 四、课堂总结： 板 书 设 计 教 学 反 思
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基本环节 教学 目标 及重 难点 教、学 具准备 第四课时 课题：解决问题（两步计算） 二次备课 1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、 掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。 教学准备：主题图、实物投影 教 学 过 程 创设情景，谈话引入 投影出示主题图。 春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。 二、合作探究、解决问题 依次出示两幅主题图，引导学生观察。 观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。 观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？ 引导学生合作探究。解决问题。 引导学生独立思考。然后尝试解答。 学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。 小结算法，板书算法。 从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24 然后用24÷3=8（板书） 引导学生列出综合算式。 你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。 （5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。 2、通过交流解答，掌握该类题目的结构特征。 三、巩固练习 1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。让学生先独立完成。 引导学生说出自己的想法和算法。组织学生进行集体订正，纠正错误。 2、引导学生完成第3、4、5题。 四、课堂总结 板 书 设 计 教 学 反 思
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基本环节 教学 目标 及重 难点 教、学 具准备 第五课时 课题：整理和复习（一） 二次备课 1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。 教学准备：实物投影、主题图 教 学 过 程 一、创设情景，引入谈话 师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小 朋友在干什么？ 二、合作交流，探求新知 教学第63页主题图 师：你看懂了什么？ 引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意 生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。 师：（1）发下一张空白的表格纸 （2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式 （3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。 三、知识应用，体验成功 学生做第64页的第1题 先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。 要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。 游戏形式做第64页第2题 先让学生看清加、减、乘、除的运算符号 使学生初步形成百以内四则运算的口算技能 学生独立完成第65页第4、6题 做第65页中第5题 先让学生看懂图意 再让同桌两人为一组进行对口令活动 使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。 四、回顾全课，总结提高 这节课你有什么收获？ 随堂练习
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基本环节 教学 目标 及重 难点 教、学 具准备 第六课时 课题：整理和复习（二） 1、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。 教学准备：实物投影、主题图 二次备课 教 学 过 程 一、创设情景，谈话引入 师：同学们，我们生活中处处有数学问题。瞧！这是小明他 们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗？ 【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。 二、合作交流，探求新知 教学第63页主题图 师：你看懂了什么？ 生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？ 师：刚才，你们通过同桌互相说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢？ 让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。 小组合作交流不同的解题策略。 生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人) 36÷9=4（组） 生：2、用综合算式解答：6ⅹ6÷9=4（组） 师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。 学生自我搜集信息，提出问题，解决问题（出示第66页第8题的主题图） 师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧！游泳池里真热闹！你看到了什么？ 要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。 学生小组合作提问题 小组汇报提问题的情况 教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。 三、知识应用，体验成功 学生做第64页的第3题 先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。 让学生各自独立进行解答。 组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。 29
展示不同的计算方法。 看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？ 学生独立完成第65页第7题 第66页的第9题 让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。 做第66页中第10题 先让学生自主探索，自己填上合适的数。 组织学生交流，说一说填数的策略。 师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反。（如下图） 【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。同时引导学生体会解题策略的多样化，提高解决问题的能力。 课堂小结： 通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获？请告诉你的同桌，我们一起来分享！ 板 书 设 计 教 学 反 思
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