2010 年 4 月课程与教学论试题答案及评分参考
课程代码 00467
-、单项选择题本大题共30小题每小题1分共30分
1.A 2.D 3.A 4.D 5.A 6.A 7.B 8.C 9.B 10.C 11.D 12.B 13.C 14.C 15.C 16.A 17.C 18.D 19.D 20.B 21.D 22.A 23.B 24.D 25.B 26.C 27.A2 8.C 29.A 30.C 二、筒答题本大题共5小题每小题6分共30分
31.1发现是人的基本冲动2分〉2〉发现教学的基本因素是兴趣与方法；（2分〉3活动教学与实物教学是发现教学的基本形式。2分〉 32.1〉极大地依赖于个体成长.健康与适应的内驱力坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍2分 （2分〉 2强调情感因素强调教学情境的情感方面而不是理智方面； 3〉强调学生此时此刻的情形而不关心他过去的情感和经验1分 4〉强调本身就能促进学生经验生长的人际接触和人际关系。1分〉
33.l〉管理主义的倾向2分〉 2忽视价值的多元性〈2分 3〉过分依赖科学范式。2分〉
34.1容易轻视学生的需要、经验和生活1.5分 2〉容易导致忽略火热的当代社会生活的现实需要1.5分〉 3容易导致单调的教学组织和划一的讲解式教学方法1.5分 4学科课程变革起来难度较大。1.5分
35.1客观实在是外在于人的心灵、不以人的意志为转移的2分〉 2知识是对客观实在的摹写或反映知识因而是客观的2分〉 3教学过
程即是传递客观知识的过程。2分三、论述题本大题共2小题每小题12分共24分
36.生成性目标是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标它是问题解决的结果是人的经验生长的内在要求。2分〉价值取向:生成性目标取向本质上是对实践理性的追求。它强调学生.教师与教育情境的交互作用正是在这种交互作用中不断产生出课程与教学的目标。生成性目标是过程取向的。3分 优势:生成性目标取向消解了行为目标取向所存在的过程与结果、手段与目的之间 的二元对立。1分学生有权力也能够决定什么是最值得学习的。当学生从事与自己的目标相关联的学习的时候他们会越来越深入探究。1分〉基于生成性目标的课程必然会促进终生学习。1分〉局限:运用生成性目标就意味着教师要能够与学生进行有意义的对话。但大多数教师没有受过这方面的训练。1分〉即使有许多教师受过对话方面的训练也不可能运用这种互动性教学方法因为这需要额外的计划与努力。1分〉学生有时并不知道学习什么对他们是最好的。1分基于生成性目标的课程与教学太开放了学生很难发现学科的适切性。1分 37.〈1〉学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程这种心理表征既包括结构性的知识也包括非结构性的知识和经验。2分展开:酌情给分2分2教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解对世界的理解因而是多元的教学过程即是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程。2分展开:酌情给分2分3建构主义学习环境由情境、协作、会话和意义建构四个要素构成建构主义的教学策略是以学
习者为中心的。〈2分展开:酌情给分2分四、材料分析题本大题16分
38.教学方法: 教学对话法。2分〉 教学对话就是通过教师的提问、激励与引导学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。2分性质:1教学对话是以教师指导为特征的。2分2教学对话旨在促进学生的发展。2分3教学对话以学生的自由思考、自由表达为特征。〈2分基本策略:1〉恰当的提问。1分根据材料展开酌情给分。2分2创设对话情境。1分根据材料展开酌情给分。2分