908534.doc 教学课题 授课地点 物理实验室 1、知识与技能 授课教师 第三节 连通器 杨学武 授课时间 年 月 日 (1) 了解什么是连通器。能在实际情况中辨认出连通器。 (2) 了解用“假想液片法”解释连通器原理。 (3) 能用连通器原理解释一些简单实际问题。 (4) 了解船闸的工作过程。 2过程与方法 教 学 目 标 (1) 通过由实物或挂图认识连通器的过程，培养学生的观察能力和概括能力。 (2) 经历用“假想液片”模型推导出连通器的过程，培养学生的抽象思维能力，引导学生学习假想模型法的思路，并使学生进一步体会它是物理的研究方法之一。 (3) 通过分析日常生活生产中应用连通器的事例，培养学生应运用知识的能力。 (4) 通过手动制作“人工喷泉”，提高学生的动手能力。 3情感、态度和价值观 (1) 通过分析日常生活生产中应用连通器的事例，使学生体会物理与生活生产的紧密联系，培养学生将物理知识自动运用生活生产的意识。 (2) 通过对船闸的学习。进一步体会STS的理念，特别是对葛洲坝和山峡船闸的学习，培养学生的爱国主义情感。 (3) 通过动手制作“人工喷泉”，激发学生学习物理的兴趣。 重 点 难 点 教具准备 教学过程 从学生熟悉的物品使学生感引起学生兴趣和热情 引入： 师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特 教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器． 师：生活中还有那些容器是连通器？ 师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特点 第 1 页 （共 3 页）
连通器的特点和应用 用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法 两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表 教师活动设计 学生活动设计 观察、讨论 学生回答 学生回答 生：是连通器．因为它是上部开口、底部连通的． 它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同． 引入课题，点？ 到很亲切， 908534.doc 进行新课 师：猜想一下，若在这个连通器中倒入水，当水静止时，各容器中的液面会不会平？ 教师演示实验 师：为什么各容器的液面是相平的？ 学生提出自己的理由 教师带领学生分析原因 设想U形管最底部有一个液片 因为液体静止，所以液片处于静止状态，则液片两侧所受压力相等F向左=F向左 又因为液片两侧的面积相同根据p=F/S可得 液片两侧所受压强相同．有p=ρgh可得，当ρ一定 时，p相同则两管液面高度相等，即两管液面相平． 师：如果连通器各容器中装的是不同液体，液面还会相平么？ 教师演示实验 师：为什么？用刚才的方法分析． 师：如果连通器中装有同种液体，但是连通器处于运动状态，液面会相平么？ 教师进行演示实验 师：课本中图8—12中的物品是连通器么？说说它们的工作原理． 让学生叙述工作原理，教师补充． 师：连通器还有一个重要应用---船闸，你能根据图中的情况说明船闸的工作过程么？ 放船闸的录像带，增加感性认识 第 2 页 （共 3 页）
学生猜想 学生观察、讨论 生：液体密度小的那个容器液面高 生：这时液面不相平． 学生叙述，教师补充 学生猜想 观察 讨论、分析、推理 908534.doc 日常生活中有哪些常见的连通器 船闸的原理 小 结 课后作业 《学物理》本节练习题 第三节 板书设计 连通器 两侧所受压力相等 ----液片两侧所受压强相同-----两管液面高度相等-----两管液面相平 三、 连通器的应用 茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸 一、 什么是连通器？ 上部开口、底部连通的容器叫连通器． 二、 连通器的特点 如果连通器中只装一种液体，则液体静止时连通器的各容器中液面总相平． 分析：设想U形管最底部有一个液片 液体静止-----液片处于静止状态-----液片 本节课的设计始终把学生放在教学的首位，让学生猜想、观察、思考、分析，层层深入，教学反思 逐步得出结论． 本节课培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力．
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