《d t n l》第一课时教学设计及说课
教材分析：
本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
总的教学目标：
1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。 3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点：字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。
第一课时目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。
教学重点：声母d t的发音及d t与韵母拼读音节。 教学难点：d t与韵母的拼读。
教学准备：声母卡片、教学插图，一把雨伞、磁带 教学时间：1课时
教法、学法：
一、创设生动的情境，激发学生学习的欲望。 二、设计有趣的环节，维持学生学习的兴趣。 三、掌握良好的方法，培养学生学习的能力。 四、倡导探究的方式，促使学生主动学习。
教学过程： 一、复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习b p m f的音节。
4、认读拼音词语：bà ba mā ma mù mǎ dà mǐ bā ge pá pō 5、过渡：小朋友的本领可真大，拼音读得又快又好。今天老师请来了两位客人，他们的本领也很大，你认识他们吗？
（这一环节的设计，首先复习学过的声母和单韵母，表扬学生取得的成绩，树立学生继续学习的自信心，激发他们学习新知的热情，引导他们进入“我想学”的状态。） 二、导入新课。
1、引导看情境图。图上画的是谁？发生了什么事？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？
2、小结图意，听语境歌。出示dtnl
3、这节课，我们要学习前两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（对于一年级小学生来说，他们的年龄特点决定他们认识事物的具体性、以感性认识为主，而学习汉语拼音却是抽象的、枯燥的，学生不容易积极地投入学习，往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学中，教师要充分利用教材和其他资源，创设丰富多彩的教学情景，采用生动活泼的形式，激起学生学习的兴趣。利用情景图，能启发学生根据画面联系拼音字母的音和形，使枯燥的字母变得具体生动，给学生有趣的感觉，从而积极投入学习。） 三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：小闹钟，得得得。
师引出：小闹钟“得”的声母就是d，观察图片，记住字形。板书：d。 2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气
流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（观察和模仿是学生学习的基本能力，教学的过程不仅要注重知识点的传授，更要关注学生基本学习能力的培养和提高，所以一定要让学生静下心来听，专注地观察，认真地模仿，养成良好的学习习惯。） （3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：你能编句儿歌记住它吗？（闹钟笔筒d d d ，像个反6 d d d ，左下半圆d d d ）
（让学生在探索中发现d的字形规律，主动去编字形儿歌，记住字形字音，在这一过程中，学生进入“我会学”的状态，充分发挥自身的潜能，创造的思维得以发展。 3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）练习：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）看吹笛图，用一句话说说“谁在干什么”
板书d，声母是→d。板书í，韵母是→í。声音不中断，紧接着带出í，直呼→dí。板书：dí。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（3）出示da de du,拼读音节，练读四声。
（学到这里，学生的第一次有效注意时间接近末尾，可以通过同桌比赛、小组比赛、男女比赛等比赛拼读的方式，及时表扬鼓励，吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，提高课堂教学的有效性。） 四、教学声母t。
刚才小朋友学得真棒，有一位大姐姐也想来跟小朋友一起学习，你们欢迎吗？ 1、看模特儿图，引出t 。观察图片，记住字形。板书：t 2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。
（教师要善于运用煽动性的语言，激起学生参与学习的兴趣，适时采用新奇的学习方式，维持学生学习的主动性和积极性。这里采用吹纸的试验，激发学生主动探索、投入学习，在兴趣盎然中体会到dt发音的区别。） 3、指导t的书写，写三个t。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 （1）看宝塔图，说说图上画了什么？
板书：t---ǎ---tǎ，谁会读？练读ta的四声。 （2）拼读 te ti tu及四声练读。 五、巩固复习。
1、卡片读d t和相关音节。
2、对比读：b---d ，f---t ，用数字6和雨伞柄帮助区分记忆（念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
（针对一年级学生好动、注意力不易集中的特点，采用具体的事物帮助区分和记忆字形，既增加了学习情趣，有巩固了字音字形。） 4、把dt再各写五个。教师巡视指点。
（拼音字母的认读和书写是紧密联系，密不可分的，认是写的基础，写是认的巩固，学生书写时给予认真的指导，有助于养成学生良好的学习习惯。）
六、课堂总结
说说这节课认识了哪些新朋友，学会了什么新本领？
（自主性的总结给予学生自由表现的机会，教师恰当的鼓励表扬是激励学生继续学习的兴奋剂。）