综合实践教学策略论文
摘要：活动情境的创设，有利于学生全身心参与到综合实践活动中。我们在设计实践活动课程时，要把活动内容和活动情境有机结合起来，使学生在亲身体验活动过程中得到意想不到的收获。例如，学生可以自做菜肴，感受母亲为自己准备一日三餐的辛苦；可以参加“我和父母换角色”活动，体会父母的不易。情境的创设不仅可以提高学生的学习兴趣，又可以帮助学生体会什么是苦，什么是甜，感受成功和失败的滋味。
综合实践活动课上什么、怎么上、由谁来上？一直是广大中小学校困惑和亟需决的问题。
当下的综合活动课堂教学研究呈现两种态势：一种是以知识为线索来合理安排课程内容，组织教学，这类似于传统的学科课程；另一种是以活动为线索来建构课程内容，这虽有别于传统课程，但因类似于班团活动而陷入形式主义。由于我县经济发展的滞后，办学条件缺失，这些年来我们基本采用的是传统课程为主，班团活动为辅的综合实践活动课程。反思现在的综合实践活动教学，其实最根本的“综合实践活动”这六个字的含义我们还没有真正弄清。综合，多学科、多方面知识的结合；实践，亲自动手、实际操作；活动，积极参与、培养兴趣。我们缺乏的是“由下而上”的课程意识，缺乏的是一种多维度的课程资源之间的联系意识。这种意识的缺乏是综合实践活动教学的瓶颈，而突破瓶颈是综合实践活动走向深入实施的关键。
一、综合实践活动，教师要更新观念