构建幸福课堂教学模式，教学目标的设置必须幸福化，幸福课堂教学的基本目标就是为学生今后的幸福生活和进一步发展做准备。 1、教学思维能力训练幸福化
（1）组织学生探究，培养探究的思维能力。在教学中，学生是学习的主体，教师是学生的引导者、合作者，教师的作用更多在于点拨，“润物细无声”地引导学生探究、获取知识，学会思维，使其感到幸福。
（2）参与社会生活，增强教学的实践能力。让学生养成留心身边的事物，有意识地去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。这对学生提高运用所学知识的能力和增强学习的积极性都有着十分重要的作用。
（3）组织教学活动，提高教学的应用能力。在更为广阔的社会情景中，利用已学的知识分析现状、合理安排、解决问题，让学生理解体会所学知识的现实性、重要性和幸福感。 （二）教学内容幸福化
“构建幸福课堂教学模式，教学内容的选择须幸福化”这是开景教师的共识。学习与人幸福生活之间是紧密联系的，所学课程的内容一定要充分考虑该课程发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的幸福生活，不断沟通生活中的内容与教科书上知识的联系，使学习与幸福生活融为一体，从而使学生认识到幸福生活中蕴含着大量教学的信息，所学的内容在现实生活中也有着广泛的应用，使其认识到幸福生活离不开学习。
六、开景“幸福课堂”教学模式的基本流程及要求 （一）开景“幸福课堂”的教学模式的基本流程：
1)学习目标；2)重点、难点；3)学习方法指导；4)课前预习； 5)课堂学习；6)课堂小结；7)当堂检测；8)教学反思。 （二）幸福课堂”的基本环节。
开景“幸福课堂”教学模式分三大环节、四个步骤。“三大环节”即自主学习、交流展示、巩固提升；“四个步骤”为目标导学、自主合作学习、展示归纳、检测反馈。
（三）具体做法如下： ? 目标导学：
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开景的教师通过“导学案”的形式帮助学生明确学习目标，进行“ 课前”和“课堂”两部分内容学习的方法。 ? 自主合作学习：
这是课堂的主体部分。在这个环节里，开景教师充分调动学生“听、说、读、写、看”多种学习要素，指导学生以小组为单位开展讨论，尤其针对在自学中发现的问题，以及导学目标中强调的重点、难点，并完成相关的练习。 ? 展示归纳：
学生对知识学习结果的展示，可以口述、板演、投影等多种形式。也就是学生以小组为单位互相交流评价，发表不同的意见，或各组指定一名学生统一板演、统一讲解等，教师根据学生实际掌握的情况进行点拨。这是开景幸福课堂的关键环节，教师主要分析清学生自学中弄不懂的知识，学生在自学过程中不能解决的问题。这时候学生既是学习者，又是施教者，教师要发挥自己“高级伙伴的作用”，对学生存在的共性问题，或提供解决策略，或是针对性的讲解，引导他们归纳出方法和规律。帮助所有学生完成对应的学习任务。从而实现开景幸福课堂的精华——“兵教兵，兵强兵”。 ? 检测反馈：
这是对本节课目标是否达成的检测，也是对本节课教学效果的检验，老师会指导学生完成导学案中的“当堂检测”。 （四）实施”幸福课堂”教学模式的基本要求。 ? 导学案的生成
备好课是打造“幸福课堂”的关键。“导学案”其实就是教师的备课内容，为了在幸福课堂上达到高效，开景的老师精心备课，使“导学案”的编写的合理、科学、要求明确、学习方法具体，就连学习内容也是根据教学重难点精选出的重要部分等。
? 科学、有效的评价机制
在实施“幸福课堂”教学模式的这一年中，为了提高学生在课堂上的参与、合作、探究和展示的积极性，充分挖掘学生个体潜力，发挥学习小组的最大动力，形成个体之间、小组团队之间良性竞争，打造活跃、高效的课堂，开景教师又对课前预习及板书、合作学习、站立交流、课堂展示、对抗质疑、学案完
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成等方面进行了量化评价，采用计分形式。如：
①自主学习：全组完成预习任务的，给予小组奖励合适的分，不完成预习任务的每人扣去适当的分；按照导学案自学步骤进行自主学习，按要求完成自学任务的，老师会根据自学情况对小组加适当的分。
②合作学习：不说与课堂无关的话，有团队合作精神和责任意识，尊重他人，互帮互学，主动帮助别人，请教别人，自主学习时任任真真，小组互动时，轻声细语，大组讨论时，站立交流，积极踊跃，忙而不乱。老师将根据小组分工的合理性、合作方式、小组成员的参与度、小组合作成效等给予加分。 ③课堂展示：学生板书工整、正确，评讲时大方，声音洪亮，语言精练、规范；能主动提出问题、敢于质疑、辩论；能积极主动回答问题；对别人提出的问题能正确解答和评析的，由小组交叉平定。
实行“幸福课堂”课堂教学模式改革以来，我校的课堂教学实效性有了很大提高。课堂真正成了学生的天下，学生主动尝试，大胆探索，在激励中快乐地学习，学生的主体作用发挥得淋漓尽致，真正把知识的学习和能力培养融为一体。课堂愉快、优质、高效，每一位学生都能体会到学习的快乐和幸福，体验到合作、探究、成功的幸福。
朱校长常言：“教育的目的是生活，生活的目的是幸福，所以教育的最终目的是为了人的幸福。作为开景的教师，我们不仅要立足长远，努力争取教育给孩子们带来的终极幸福，更应该着眼现在，让孩子们享受学习过程带给他们的幸福体验。”
目前，“积极心理品质培养背景下的幸福课堂”在开景已落地生根，学生们已成为课堂上的小老师，实现了学生学习方式由被动型向主动型的转变。
在今后的工作中，开景的老师们将会通过更多激励的方法，最大程度地激发学生的创造力和表达欲望，挖掘学生自主学习的动力与潜力，让学生在积极的情感和主动的态度下学习，使学生们能够幸福学习，快乐成长。
淮南开景公学 2018年3月31日
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