师：如果以一年365天来计算，若每天读5000个字，则1年可以读完1825000个字，那么读1亿个字要100000000÷1825000≈55（年）。这就是说，一个人每天看5000个字，要坚持55年才有可能读完1亿个字。
师：今天，我们通过一些活动初步感知了1亿有多大。把我们这节课知道的结果回去讲给家人听。简单地说，1亿是个很大的数字，如果用乘法来算，一个很小的数字乘1亿，都会变成一个大数目；如果用除法来算，一个很大的总量除以1亿，都会变成一个小数目，我国的铁路运输密度居世界第一，但人均铁路长度却是世界上最短的，还不够一根烟长。最后，我们可以在网上寻找一些有关“亿”的数字。
【教学反思】:
1.这节课，我从广度（1亿个小朋友站多大面积）、深度（1亿张纸叠起来有多高、1亿个字有多少）、多维度（1亿粒米的装载）设计了四个实践活动，这些活动的对象都是学生们比较熟悉的事物，但即便如此，学生们还是对1亿张纸叠起来大约有10000米高、1亿个小朋友可站25平方千米的面积、1亿粒米大约重2
2.我课前从多种渠道收集了大量的相关信息，以帮助学生建立生活周围的实体模型，让学生获悉：1亿张纸比珠穆朗玛峰还高，1亿个小朋友可站很大面积，1亿粒米要用多辆大车来运载，1亿个字要用毕生的时间来读。这样，就使概念由抽象到具体，便于学生理解和掌握。
第1单元 大数的认识
单元综合训练
【教学内容】:教材第30页整理和复习，第31～32页练习五第1、2、4～8题。 【教学目标】: 1.2.3.
【重点难点】:
重点：
难点:在复习过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用；进一步培养数感;用计算
【教学过程】:
（可以让2～3名学生汇报）
1.让学生先自主整理，然后交流汇报。 2.（1
（2
教师：你们在读数时又有什么好方法呢？（让学生进一步掌握“四位分级法”） （3
教师：个
（4
（5
课件出示：8060705 150026020先让学生说，教师再归纳指导。
教师：省略万位或亿位后面的尾数，要看下一位上的数，用“四舍五入”法取舍后面的数，并加上一个“万”或“亿”字；注意要用“≈”号。
1.教材第31页练习五第1（1）课件出示练习五第1（2
（3）指定一排学生以接龙的形式填空，再由其余的学生判断答案是否正确。 2.教材第31~32页练习五第2、5、6、7学生独立完成，指名汇报答案，集体订正。 3.教材第31页练习五第4
组织学生两人一组用数字卡片实践练习五第4题的问题。 4.教材第32页练习五第8（1（2
（3）写出剩下的算式的答案。
通过这节课的学习，你有什么收获？对本单元的内容还有什么疑问？ 【教学反思】:
本节课对大数的认识进行了整理和复习，目的是让学生进一步掌握数位顺序表、计数单位以及大数的读写法，能正确熟练地读写大数、比较大数的大小，会正确将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数，并能熟练地使用计
在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。在新课程理念的指导下，灵活地整理知识点，设计练习题，使学生在教师引领下积极地完成了复习内容。
在上课之前，我已让学生自己结合课本整理、归纳本单元的知识点，并用自己的方式写下来，目的是培养学生的总结、概括能力。课堂上直接引导学生说说本单元都学了哪些内容，学生边说教师边板书，然后进行梳理，形成知识结构图，这样学生对本单元的知识点就一目
在理清数位顺序表这个知识点之后，我安排了课堂练习，目的是加深学生对这一知识点的巩固，检验学生的掌握情况，然后对大数的读法、大数的写法、大数的比较大小、大数的改写及求近似数等，每一个知识点进行回顾、归纳总结。当指名学生出题让大家练习时，
总的来说，在复习中我能较灵活地组织教学，采用边讲边练或讲练结合的方式进行，
本节课也有很多不足的地方。比如，每一个环节联系得不够紧密，感觉很不紧凑，课堂上调控能力比较差，针对学生的回答不会随机应变。语言贫乏，很少对学生说一些鼓励或表扬的话，还有这节课的板书多、乱、杂，排列很不整齐。
第1单元 大数的认识 第1课时 亿以内数的认识
【教学内容】：教材第2～4页例1【教学目标】： 1.
2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 3.
【重点难点】：
重点：认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 难点：
【教学过程】：
1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。
2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。如:30万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？
1.
10个一千是（ ）。
10个一是（ ），10个十是（ ），102.教学例1
教师出示：北京市人口：19612368
教师在计数器上边拨边数数: （1
引导学生说出：万位满十，向前一位进一，10
（2）用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一
（3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。由此可见1
（4）教师小结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。用数字来计数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺
千 ……
引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。 （5A.
B.一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。例如：128是三位数，2004
亿 万 万 万 百 十 万 千 百 十 个 C.按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；
（6
（7）数的组成：在19612368中，十万位上的“6”表示6个十万，说说其他数位上的数各