1.教材第4
组织学生分小组练习，教师巡视。 2.教材“练习一”第1、2
组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。
【教学反思】：
让学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感。关注学生学习过程中的体验，主张让学生学会把数学知识运用到生活中去，从而体验数学知识与生活的紧密联系。
第1单元 大数的认识 第2课时
【教学内容】：教材第5～6页例2、例3【教学目标】： 1.2.
【重点难点】: 重点：
难点：数位上有0【教学过程】:
1.
23085600700915672.
1.教学例2（1）出示例2
组织学生先试读例2中一个数的两种读法，想一想：哪种读法比较简便？然后小组讨论：万
（2）引导学生试读例2
（3）练一练：教材第6页“做一做”第1
2.教学例3（1）出示例3
（2）组织学生完成教材第5（3
1.教材第6页“做一做”第2（1
（2）教师巡视，检查学生存在什么问题。
2.如果没有数位顺序表，只出现数字你会读吗？（教材第6页“做一做”第3（1
（2
说说你是怎么读的，你有什么办法可以使读数又对又快？（先分级画出比较容易读，或者利
3.正确地读出教材第2（1（2（3
小结：含有两级数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 【教学反思】:
通过小组合作、探究学习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识，激发了学生学好数学的兴趣。
第1单元 大数的认识 第3课时 亿以内数的写法
【教学内容】:教材第7页例4【教学目标】:【重点难点】: 重点：
难点：掌握每级中间或末尾有0【教学过程】:
1.指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，根据学生的回答，教师整理如
亿级 千 亿 …… 位 位 2.
30000 4301200 400105203.
九 五十六
（1（2
位 位
万 万 万 位 位 位 位 位 万级 百 十 万 千 百 十 个 个级
（3）中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0
1.引入新课：我们已经掌握了万以内数的写法，对于亿以内的数，我们不但要会读，而且要会写，我们今天就一起来学习亿以内数的写法。
2.教学例4
（1）投影出示例4（2
（3）学生汇报，教师根据学生的发言指导学生写数。主要让学生弄清：这些数有几级？先写哪一级，再写哪一级？怎么写？数位上没有单位的怎么办？同时结合数位顺序表帮助写数，
3.
（1）含有两级的数怎么写？万级上的数怎样写？什么时候写0
先组织学生在小组中相互讨论、交流，然后共同归纳亿以内数的写法。 板书：A.
B.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0（2）练一练：教材第7
组织学生独立完成，教师巡视，辅导困难生，然后投影展示学生作业，集体订正。
1.教材“练习一”第4
2.教材“练习一”第5
不同点：写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位；而读数时，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0【教学反思】:
本节课注重了从学生的兴趣入手，发现生活中的大数，又借助小组合作，共同探究，运用学生思维迁移的习惯，把知识进行了延伸，让学生理解知识间是相关联的，为今后的学习奠定了基础。
第1单元 大数的认识 第4课时 练习课
【教学内容】：教材第8～10页练习一第4、6、8、10～14【教学目标】：使学生进一步【重点难点】： 重点：难点：【教学过程】
*
教师：大数在我们的日常生活中应用非常广泛，我们要能熟练地读写出一些大数。之前的几节课我们已经学习了亿以内数的读法和写法，我们这节课就来巩固一下，对亿以内数的读写进行集中的练习。
组织学生在小组中议一议，回顾亿以内数的读法和写法，然后指名说一说。
1.教材第8～9页练习一第4、8
（1）组织学生先独立完成练习一第4、8（2
让学生体验数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感。 2.教材第10页练习一第13（1）课件出示练习一第13（2
（3）指名学生进行判断。
3.动脑筋。（教材第10页练习一第14
*
*
（1）课件出示练习一第14题，让学生仔细读题，理解题目的要求。 （2
同样的要求可以写出不同的数来，让学生先讨论，寻找写数的规律。
例如：读两个0，那么在个级和万级中间都应该有0，或在个级的千位和十位上有0，而其他数位上的数字可以不尽相同，可以是1或2，或3，或4。所以同样读两个0，可以写出很
（3
引导学生发散思维，培养一题多解的能力。