扶沟县实验小学13－14学年一年级语文下册教案
18
四个太阳
中心备课人：何慧雅 备课时间：4、1
教材分析：
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者感受到了作者丰富的想象、独特的创造和善良的心灵。文章内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 学情分析：
文章内容充满童趣，语言简洁、优美，教师可围绕着“动脑筋、有创新”设计教学，积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的阅读中，提升自己对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学会说呢过的全面发展。同事，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性、激发学生天性服务。 教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因、为、脸、阳、光”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点：
认字、识字。 教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么 教学准备：
课件、贴画、生字卡片、音乐歌曲。 教学策略：
情境创设法、朗读感悟法。 教学时间：2课时
扶沟县实验小学13－14学年一年级语文下册教案
第一课时 总第 53 课时
课时目标：
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因、为、脸、阳、光”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、 创设情境，谈话引题
1、播放歌曲《种太阳》。同学们，太阳只有一个，可是我想让冬天变得温暖，夏天变得清凉，想让春天更加绚丽多彩，秋天更加迷人，一个太阳怎么行呢，同学们能有什么办法？（引出课题：《四个太阳》。）
2、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）
过度：想解开这一个一个的小问号吗？就让我们一起来学习帝18课《四个太阳》。
二、学生读课文，认识生字。
1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。 2、出示生字，检查生字读音。 （1）指名读。 （2）自由读。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字，交流识记方法。 比较法：热-----熟 熟字加偏旁：伴、伙
换部件法：团----因 常----尝 孩-----该 4、生字组词。 三、再读课文，了解大意。
1、看动画朗读课文，提问：“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答帖太阳图片）
2、那你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见） 3、你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
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4、指名读书，检查读熟情况。
5、喜欢哪个自然段就读哪个自然段，一起合作把课文连起来读一读。 四、指导书写生字。
1、出示生字，巩固生字读音。
2、出示“园”、“因”、“为”、“脸”、“阳”、“光”，指导书写。 （1）口头组词，理解字义。
（2）指导观察字形及其在田字格中的位置。 （3）师范写，生描红、书写。 重点指导“为”的笔顺： “阳”的偏旁： “光”的笔顺： （4）评议写字情况。 五、朗读课文。
板书设计：
18 四个太阳
夏天 秋天 冬天 春天
绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳
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第二课时 总第 54 课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学过程：
一、 复习旧知，导入新课。
出示生字卡片，复习生字。 二、自读课文，读文反馈
1、请同学们自已读一读课文，随读正音。
2、读文反馈：课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？
（贴画：四个太阳）
3、梳理课文：绿太阳送给夏天，金黄的太阳送给秋天，红红的太阳送给冬天，彩色的太阳送给春天。 三、朗读体悟，积累词语。
1、引语：夏天就要到了，夏天一到，太阳发出毒辣的光，
照耀大地，大地上像着了火一样，知了也会不停地叫“热啊，热啊！热死我了！”这时候，课文中小朋友想到了一个什么好主意？
出示灯片一：
你有过清凉的感觉吗？ 你能读出这种感觉吗？（比赛读）
闭目想象：火热的太阳不见了，天空中出现了一个绿绿的太阳。，绿绿的太阳发出绿绿的光，照在高山上，高山变绿了；照在田野上，田野变绿了；照在街道上，街道变绿了；照在校园里，校园变绿了。 到处一片（清凉）。好一个清凉的夏天。（板贴）
入情朗读：如果你是绿绿的太阳，你会怎样读这句话呢？让我们一起把清凉
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 扶沟县实验小学13－14学年一年级语文下册教案
带给大家。（手势）
重点指导：到处、一片、清凉等词语。
2、引语：炎热的夏天过去了，迷人的秋天来到了，同学们，
你们喜欢秋天吗？到了秋天，田野、果园、树林是怎样的景象？（播放课件——秋景图）秋天真是一个丰收的季节，到处一片金黄，所以课文中的小朋友画了一个金黄的太阳送给秋天。 灯片二：
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙 着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
学生试读，体会读这句话时的心情。 重点句指导朗读（拍手换气读）
你们看到了什么？（体会朗读，闭目想象）——落叶飞、果子熟，一片金黄?? （ ）的苹果 （ ）的柿子 （ ）的香蕉 （ ）的葡萄 表演朗读：师饰落叶，生饰伙伴，理解“邀请”。
水果香甜可口，再读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”一句话。
秋天真是一个丰收的季节。（板贴）
3、引语：同学们见过雪吗？北风吹，雪花纷纷飘落，到处是白茫茫的世界，就像这样。（课件）冬天是个寒冷的季节，这时候，小朋友的手和脸都冻得红通通的，像个红萝卜。他们多么需要阳光啊，我们给他们送上一个什么太阳呢？
灯片三：
我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 学生自读，体会。
读这句话时，你看到了什么？
谁能读得更温暖些？（板贴：冬天是个温暖的季节）