师：谁想把自己的分法和结果告诉大家？ 生：把12根香蕉平均分成2份，每份有6根。 学生有其他的说法只要合理就可以。
师：刚才我们把12根香蕉（课件出示12根香蕉图片）平均分成2份，每份有6根（课件演示分的过程）。像这样把12根香蕉平均分成2份，每份有6根，就可以用除法来表示。写出来就是12÷2=6（根）
师：（对着板书，指着算式）这里的12表示要分的12根香蕉；“÷”是除号，表示平均分；2表示要分成2份；6表示分的结果是每份有6根。读作12除以2等于6。
师：请同学们把自己的分法写成算式读一读，并说出除号和各数表示的意思。 学生交流，要有针对性地进行指导。 2、巩固练习。
师：同学们帮助小猴子分了香蕉，并且知道了把12根香蕉平均分成2份，每份有6根，可以用除法算式表示。那我们就一起来把教材第60页和61页的问题用除法算式表示出来吧！在小组内和同伴说说算式中每个数的意思。
学生尝试独立完成后，在小组内交流；教师巡视，指导个别学习有困难的学生。
组织全班交流。如果学生能把这些都写对，讲好，教师要给予表扬。 三、总结提升
师：今天我们已经知道了平均分的结果可以用除法来表示，并且也会读写除法算式。你都掌握论文吗？回家给爸爸妈妈讲一讲吧！
练习设计：教材65页 板书设计：
教学反思：
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课题：练习五 教学目标：
1、巩固除法算式的读法、写法，进一步体会除法算式的意义。
2、进一步巩固运用除法解决简单问题的实际问题，培养学生的综合能力。 3、促使学生体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：学生会正确列式计算以及对除法意义的理解。 教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
师：同学们，最近在分一分的游戏活动中，你学到了什么？ 学生可能会说：
我知道了只要每份的数目相同，就是“平均分”。
我知道了“平均分”的时候可以说“平均分成几份”或“每份是多少”。 我还会读写除法算式。
我知道了除法算式各部分的名称。 ??
师：同学们在游戏中学会的知识还真不少呢！你掌握了吗？今天我们就一起来检验一下大家的学习效果，你有信心吗？
二、自主探究
1、看图列算式，说意义。
师：请同学们结合图说一说每个算式的意义。 课件出示：教材第67页第5题。
学生看懂图意后，尝试独立解答，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流汇报，重点说说算式的意义。 只要学生会答正确，教师就要给予肯定、鼓励。 2、看算式，编故事。
师：你们会讲故事吗？谁愿意把图中的故事讲给大家听？ 课件出示：教材第67页第6题。
生：机灵狗的鱼缸里有12条漂亮的小金鱼，但是机灵狗不小心把鱼缸打破了，金鱼掉在地上。淘气和笑笑跑过来，把这些小金鱼平均放在两个鱼缸里，每人高高兴兴地端着一个鱼缸走了。
给学生足够的时间和机会讲故事或补充，充分锻炼学生的语言表达能力。 师：在这个故事中你发现了什么数学问题？
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生：有12条小金鱼，平均放在2个鱼缸里，每个鱼缸里有多少条？ 师：你会解决这个问题吗？试一试。 三、总结提升
师：你有哪些收获？还有什么问题？记录下来，下一节课我们继续交流。 练习设计：教材第66、67页 板书设计：
教学反思：
课题：小熊开店 教学目标：
1、结合解决问题的过程，学会用2—5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。
2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
教学重难点：掌握2—5的乘法口诀求商的方法，培养学生的逆向思维能力。 教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
师：同学们，大家都喜欢玩具吧？听说小熊开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？
课件出示：教材第68页情境图
学生说说有什么玩具，每种玩具的价钱等。
师：根据图中的数学信息你能提出什么数学问题呢？ 生1：一个布娃娃和一个皮球多少元？ 9+3=12（元） 生2：一个布娃娃比一个皮球贵多少元？ 9-3=6（元）
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生3：买4个皮球多少元？ 3×4=12（元） 二、自主探究
1、20元可以买几辆玩具汽车？
师：刚才我们知道了小熊玩具店里都有什么，并且还提出了不同的问题并解答了出来。现在老师提一个问题：20元可以买几辆玩具汽车？应该怎样列式，为什么呢？
生：20÷5=（ ），看20元里面有几个5元。 师：对！请同学们自己算一算。 学生充分地说出自己是怎么想的。
只要学生的解释合理正确，教师就应给予肯定性鼓励。 2、36元可以买几个布娃娃？
师：同学们解决了买玩具汽车的问题，并知道了用口诀计算除法又快又准确。现在老师再题一个问题，请同学们自己列式并用口诀计算来解决问题，好吗？听好了，“36元可以买几个布娃娃？”
学生自己计算，教师巡视，进行个别指导。
师：谁想把自己计算的结果和怎样想的给同学们说一说？
生：列式为36÷9，想：9和几相乘等于36，四九三十六，所以36÷9=4（个）。 师：通过刚才的学习，我们知道了计算20÷5=？时，想几五二十；计算36÷9=？时，想几九三十六。你们发现用口诀求商有什么规律吗？
生：除以几就想几的口诀。
师：是啊！今后我们计算除法时，就可以根据除以几就想几的乘法口诀，这样计算比较简便。
3、巩固应用。
师：你能根据图中的信息再提出一个可以用除法解决的问题吗？请尝试解决。
学生在小组内相互提出问题，并解决。教师巡视，了解情况。 组织交流汇报。 三、总结提升
师：用乘法口诀求商的规律是什么？（除以几，就想几的乘法口诀来求商） 练习设计：教材第69页 板书设计：
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教学反思：
课题：快乐的动物 教学目标：
1、结合具体的情景体会“倍”的意义。
2、会用图示或除法求两个数量关系之间的倍数关系。 教学重难点：倍的意义；倍与等分之间的关系。 教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
师：同学们，你们去过动物园吗？动物园里有许多活泼可爱的小动物在快乐地生活着。
课件出示：教材第70页情境图
师：从图中知道了哪些数学信息？能数出每种小动物的只数吗？
学生在小组内交流各自获得的信息？并分别数出每种小动物的只数，进行交流汇报。
教师根据学生的回答，板书各种小动物的只数。 二、自主探究
1、体会“倍”的意义。 指导学生按步骤画图：
（1）画3个小圆圈代表3只小猴子。 （2）画6个小圆圈代表6只小鸭子。
（3）把小鸭子3只一组，3只一组地圈在一起，这样6只小鸭子就被分成2组，每组小鸭子的只数与小猴子一样多。
师：这个图就表示“小鸭子的只数是小猴子只数的2倍”。因为6里面有2个3，也就是说小鸭子的只数包含了2个小猴子的只数，这样的关系我们就是小鸭子的只数是小猴子只数的2倍，即6是3的2倍。可以用除法算式表示为6÷3=2。
2、巩固训练
（1）师：现在老师请大家就像刚才一样，先画图表示，再列式计算解答下
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