面的问题，有信心吗？
课件出示：教材第70页最下面练习题。
学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。 组织学生汇报交流，重点说说自己的想法。
生1：有8只小鸡，2只小松鼠，通过画图可以明显看出8只小鸡每2个圈在一起，可以分成4组，说明8厘米有4个2 ，也就是8÷2=4，小鸡的只数是小松鼠的4倍。
生2：我画了6个小圆圈表示小鸭，2个小圆圈表示小松鼠，然后把小鸭2只一组、2只一组地圈起来，这样小鸭就被等分成3组，也就是6里面有3个2，所以6÷2=3，小鸭的只数是小松鼠的3倍。
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（2）师：仔细看图，说说你从图中知道了什么？ 课件出示：教材第71页第一幅图
生1：我知道了一支笔2元，小兔就买了1支笔。 生2：我知道小牛买了3支笔，用了6元钱。 生3：我知道小狐狸花的钱是小兔的4倍。 师：你想到了什么问题呢？该怎么解决？
抽生答，只要学生提出的问题合理并解答正确，教师就给予肯定。 三、总结提升
师：今天的学习你有什么收获？ 练习设计：教材第72页练习题 板书设计：
教学反思：
课题：花园
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教学目标：
1、结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义，以及它与乘、除法意义的联系。
2、学会用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，培养应用数学的意识和解决问题的能力。
教学重难点：体会“倍”的含义；解决实际问题。 教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
师：同学们，花园里美丽的花儿开了，蜜蜂、蝴蝶都飞来了，花园了热闹起来了！
课件出示：教材第70页情境图
师：说说你从图中了解到哪些数学信息？ 学生可能会说：
生1：我知道有4只蝴蝶，还有12只蜻蜓。 生2：我知道有9只小鸟。
生3：我知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍。 二、自主探究
1、求一个数是另一个数的几倍。
师：你能根据这些数学信息，提出哪些数学问题？
如果学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍”，教师就作为参与者提出来；如果学生能自己提出来就进行下面的环节。
师：选用自己喜欢的方式画一画，然后再列式解答。 学生尝试自己解答后，交流汇报。
生1：我画了4个三角形表示蝴蝶的只数，有画了12个圆圈表示蜻蜓的只数，然后把蜻蜓4只一组、4只一组地圈起来，就很容易看出，12里面有3个4，所以12÷4=3.
生2：我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数，结果也是12÷4=3。
师：对，我们可以画自己喜欢的图形来表示两种量，但结果都可以看出求一个数是另一个数的几倍，就是计算这个数里面有几个另一个数。
2、求一个数的几倍是多少。 师：同学们还能提出什么问题？
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生：有多少只蜜蜂？
师：谁愿意把自己思考的过程说一说？ 教师小结、
课件出示：教材第73页最下面的问题。
学生在小组里交流各自的画法，举例说明；教师巡视。 组织学生交流汇报。 三、总结提升
师：通过今天的学习，你懂得了什么？ 练习设计：教材第73页 板书设计：
教学反思：
课题：练习六 教学目标：
1、巩固表内乘除法的计算。
2、进一步体会乘除法的意义和倍的含义。
3、培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的意识和能力，激发学生学好数学的兴趣。
教学重难点：正确计算乘除法以及解决实际问题。 教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
师：同学们，通过这一单元的学习你知道了什么？还有哪些疑问？ 学生可能会说：
我学会了乘法口诀计算除法。
我知道了求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
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我知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。 ??
二、自主探究
师：这些知识点究竟掌握得怎么样呢？你能运用所学知识解决实际问题吗？ 课件出示：教材第76页第8题
学生独立解答，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流汇报，重点引导学生说清想法。
生1：彩笔有12支，毛笔有4支，求彩笔的支数是毛笔的几倍，就是看12里面有几个4，用除法计算，所以12÷4=3.计算的时候我是根据乘法口诀“三四十二”算出来的。
生2：笔筒里的铅笔支数是毛笔的5倍，求笔筒里的铅笔有多少支，就是计算4的5倍是多少，要算5个4是多少用乘法计算比较简便，所以5×4=20.从这道题我们可以知道：求一个数的几倍是多少要用乘法计算。
生3：求这三种笔一共有多少支，就是把这三种笔的支数加起来，其实是三个数的连加计算，4+12+20=36.
师：说得很有条理，而且还归纳出了某一类题目的解答思路，真棒！我们应该像这样随时总结一些规律性的东西，不断积累才能进步。
三、总结提升
师：在这一节课中，你有什么收获？觉得自己有提高吗？ 练习设计：教材76、77页 板书设计：
教学反思：
第八单元 6—9的乘法口诀 课题：有多少张贴画 教学目标：
1、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
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2、掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。
教学重难点：编制6的乘法口诀，能正确运用口诀解决实际问题。 教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
师：同学们，我们已经学习了2、3、4、5的乘法口诀，你能背诵吗？我们玩一个对口令的游戏好吗？
师生对口令，帮学生复习2、3、4、5的乘法口诀。 二、自主探究 1、数一数，填一填。
师：你们喜欢贴画吗?老师这里有很多贴画，请看。 课件出示：教材第78页图一。 师：从这幅图中，你发现了什么？ 生：我发现横着看，每排都是6张贴画。 师：你能看图完成这张表格吗？
学生看图，独立完成表格的填写；教师巡视，了解情况。 交流展示学生填写表格的结果。 2、编口诀。
师：结合我们以前编制乘法口诀的经验，你能根据上面表格的计算过程写出乘法算式，并编出乘法口诀吗？
学生在小组内合作编写乘法口诀；教师巡视，指导个别学习有困难的学生。 组织交流，师生共同总结6的乘法口诀。 让学生在小组内自由背诵6的乘法口诀。 3、记口诀。
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