第5课 能干的工程车（活动一） 教学目标
1、认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。 2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。 3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。
4、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。 教学过程
一、比较运算 认识作用
1、分组计算：比一比，谁的效率高？
学校要兴建新教学楼，需开挖土方20000方，甲队采用人工开挖，每名工人每天挖土2方，请问100人要多少天可以挖完？三队采用机械施工，一台挖土机一天挖土1000方，请问1台挖土机几天可以挖完？请你比一比，挖土机的效率是人工的几倍？ 2、揭示课题：《能干的工程车——1》 二、联系实际 了解用途
1、资料整理：生活中，很多地方都需要这些能干的工程车，请你们说说找到了哪些资料？（教师出示展板，学生将课前收集的资料粘贴在展板上，）
2、项目招标会：教师出示项目类型，学生依据自己收集的资料进行投标（如学生问答；我有挖土机、压路机，我要参加公路建设的投标等），最后将学生按投标项目分组。 三、分析结构 认识特点
1、认识各种工程车的用途与特点：请学生认一认这是什么车，说说车的外形有什么特别的地方，以及它的用途。
2、找一找人类其他的好帮手。 四、观察模型 学习画法 1、学习描绘工程车的方：
（出示一件玩具工程车的模型）学生观察回答：怎样描画这辆工程车？ （1）、选择哪个角度？（正面、侧面、半侧面。）为什么？（充分体现工程车的特征〕 （2）、选择哪种绘画方法？（线描写生，色彩写生等） （3）、说说绘画步骤是怎样的？ A、确定构图与大的形体特征。
B、分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。 C、分块逐步由前到后画出内部结构特征。 D、深人准确地描绘细。
E、整理完善，添画人物和背景等。 （4）、怎样处理工程车的结构、特点与细节？ 2、欣赏优秀的范画作品。 五、大胆描绘 自主表现 1、学生作业：每组选择一种工程车作为描绘的对象， 自选方法生动准确地画出工程车的结构特点与细节。 2、教师巡回指导。
六、欣赏评价 拓展提高
1、学生分组进行展示欣赏与互评。 2、师生共同点评。 3、思考拓展： 我们的生活中有许多方面还缺少这些好帮手，未来社会的建设也需要更多更先进的工程车，想一想，你能设计出其他的更加先进的工程车吗？
第5课 能干的工程车（活动二） 教学目标
1、认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。 2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。 3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。
4、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。 教学过程
一、感受体验 游戏激趣
1、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题：《能干的工程车——2） 2、拼图游戏： （1）、在电脑上玩拼图， （2）、分组竟赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。 二、分析材料 学习方法
1、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么？怎样制作？（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等）
2、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。 3、学习方法： （1）、细致观察，巧妙分解； （2）、明确分工，分块制作； （3）、合作组装，装饰完成。 三、分工合作 共同创造
1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。 2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。 3、分工制作部件，共同组装完成。 4、教师指导帮助。
四、联系实际 展示布置
1、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。 2、学生分组欣赏交流。 五、共同评价 提高升华
1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。 2、谈谈自己在活动中的感受与体会。
第6课 丰盛的晚餐（活动一） 教学目标
1、体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。
2、能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。 3、提高学生综合运用材料造型的能力和审美感知能力。 教学过程 一、教学准备
生：各种水果（每人至少三种），小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。 教师：自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。 二、创设情境
1、盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨沦。 2、假设学校为他们安排了一桌庆功宴．宴席最后该上水果了。 3、结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。 4、揭示课题——水果拼盘。 5、欣赏各种精美的水果拼盘。 三、方法探索
1、 学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结：（1）构思；（2）切；（3）拼摆。 2、师生讨论几种水果的基本切法。 如：甜橙：（1）横切成片；竖切成片。（2）切圆片；切半圆片。（3）去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。 3、展示水果的复杂切法图片或实物，并复习“蔬果雕镂”的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。 4、小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进行设计。 5、引导学生质疑：只能拼摆出抽象图案吗？欣赏教材中具象造型的作品。
6、以“花“为为主题，小组讨论如何利用所带材料进行制作。画出设计稿。个小组展示并说明各自的设计方案。
四、创造表现
1、展示两种作业中常见问题：（1）造型过于饱满，盘子装不下。（2）造型不够饱满。（3）切割过于复杂。 师生讨论后小结：（1）要从盘子造型、大小开始构思、制作。（2）已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。（3）造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。
2、以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。可以为作品取名。 3、学生作业，教师巡视指导。 五、欣赏评述
学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。
第6课 丰盛的晚餐（活动二） 教学目标
1、体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。
2、能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。 3、提高学生综合运用材料造型的能力和审美感知能力。 教学过程 一、教学准备
教具：课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、桌布等。 学具：剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔（一支）等。 二、课前探索调查，汇报交流
1、布置学生课前进行有关“饮食文化”方面有关问题的社会调查。 2、知识抢答赛：（1）老师出题，学生抢答。（2）学生自己出题，小组之间互相抢答。
学生联系已有的生活经验，在轻松愉快的氛围中，自主学习了解中国源远流长的饮食文化，并初步感知食物的造型和色彩。
3、教师小结并揭示课题。 三、设置情景，体验发现 1、参观美食城
通过丰富、直观的视觉媒体，学生直接体验并探索一盘美味佳肴在色彩和造型上的特点及要求。 色彩：一道菜常有三种左右的色彩，对比鲜明。 造型：形式繁多，摆法讲究。
2、以一盘菜为例，师生讨论制作步骤，教师小结。
制作步骤：画草图——制作主料——拼摆——点缀配料。 拼摆方法：围、排、堆、叠等。 四、体验材料，实践创造
1、以“鱼”为题，学生分小组讨论：如何合理利用彩泥、彩纸。水果等材料及工具制作一盘“鱼”。 2、各小组汇报设计方案，教师给予肯定和鼓励。 汇报思路：（1）主料：用什么材料做，用什么方法做。（2）拼摆方法。（3）配料：用什么材料做，用什么方法做。
3、教师小结并补充。以主料为例，（1）用纸材做：平面剪贴，在下面用废料垫底，使之饱满；立体卷折。（2）用橡皮泥做：平面型，加衬底；立体型。
4、回忆以前学过的各种手工造型方法，讨论、寻找可用之处。 5、厨艺大比拼：学生分组进行。 五、欣赏评述，多元评价
1、小组自评，选出大家公认最好的“菜”，放在教室中间的大桌上。
2、全班互评，在各组“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式选出自己最喜欢的“菜”，并予以评价。 3、把所有的“莱”都摆在大桌上，拼成一桌丰盛的大餐，学生执筷模拟进餐并自由评价。 4、 教师评价并小结。 六、学习拓展，课后延伸
1、学生课后回家尝试下厨做一盘菜。
2、提供网址，上网查询有关“中国饮食”的更多信息。
第7课 巧用肌理 教学目标
1、能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。
2、能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。
3、能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。
（情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。 认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征a
能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。） 教学过程
一、触觉和视觉感受，活动导入 1、摸一摸，猜一猜
准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。
教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。对号人座，并说出触摸与眼观的感觉。 2、看一看，想一想
提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。 二、提供空间，主动学习 1、拓一拓，找一找
请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。
如小实物：叶子，钥匙，鞋底．硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。 2、组织室内外活动
（1）规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。规定活动范围，教室，走廊，操场。 （2）规定活动秩序，组长完成简单管理任务。 三、提供材料，探究其它拓印方法
提问学生除了攀印外，你还知道其他的拓印方法吗？ 示范揉纸拓印。
教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。
毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。 四、感受过程，提出问题 1、整理材料
教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。
（1）说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗？你是怎样解决的？ （2）当你拓完作品心中有什么感受？
（3）说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么？
（4）想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。 2、引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。 五、课后延伸
鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。