第8课 自制小盆景（活动一） 教学目标
1、让学生在观察感悟中，培养热爱自然的情怀。
2、让学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用。 3、让学生在设计营构中，增强经营组织的能力。 教学过程 一、课前准备
教师：准备树木盆景实物和相关图片。
学生：了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。 准备细铁丝和橡皮泥等材料。 二、欣赏交流
1、引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。 2、学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。 （1）小组交流，师生畅谈。
（2）课件文字展示：盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术，也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化；不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现。树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位，具有独特的风韵和技巧。其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形式的多种多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色见长；有的以花、果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特、色彩要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的基本要求
3、欣赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种错的造型。 （1）比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。
（2）看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。 发现材料：细铁丝、彩色橡皮泥等材料。 三、探究体验（尝试制作 实践反馈）
1、学生尝试：根据刚才所看所想，试着运用所准备的工具制作一棵简单的树。 2、学生交流：在制作中积累初步经验。
师生探讨：在尝试制作中遇到的困难，并积极寻找解决的办法。 四、学习新知
了解常见树木的基本特征。
1、欣赏图片与讲解：松柏 直立挺拔 柳树 婀娜多姿
枫树 色彩艳丽
2、学生观察，教师示范。树干的塑造：注意树干的造型有特色（斜卧式、直立式等）。枝、叶的塑造：注意疏密组合。
3、学习制作树木模型的方法和要领：学生总结归纳制作步骤要领。 （1）整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。
（2）用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树技使其更加逼真。 （3）色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶，制作出大方逼真的树木模型。 四、学生二人合作完成作业。
1、设置情境，展示活动方案：展示一条宽敞的马路，请每两个小朋友合作制作一棵大方逼真的树，全班同学的“树”都“移植”马路两旁。
2、了解作业要求：同桌二人．相互协作，运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。
3、学生作业，教师巡视辅导。 五、作业的展示和评价活动
1、学生将自己的作品摆放在马路两旁。（教师事先在讲台上布置） 2、说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。 评一评：你认为造型大方逼真的树有哪一些？ 六、课后反思
教师提示：如何将自己制作的树的模型制作成盆景？有兴趣的同学可以大胆尝试，做一个树木盆景。
第8课 自制小盆景（活动二） 教学目标
1、让学生在观察感悟中，培养热爱自然的情怀。
2、让学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用。 3、让学生在设计营构中，增强经营组织的能力。 教学过程 一、活动导入 1、教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片，引导欣赏，提问。（或教师出示优秀小盆景实物范例。） 图片一（课本范图一）。 教师释义：
盆景：利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观。 教师提问：
此盆景运用了哪些制作材料？使用了什么方法？
（石头、草、树叶、纸盒等材料，运用了粘合、穿插等方式） 图片二（课本范围二）。教师提问： 你觉得此盆景最有意思的是什么？
（材料巧妙运用，如木片的运用，形成小桥流水的意境；废弃烟盒改装成房屋等。） 2、教师出示盆景范作，引导欣赏，教师提问： （1）、谁能够来尝试重新组合？
学生用另一套材料尝试对材料的换位重新组合材料，形成盆景。 （2）、试试看，你还可以增加或删减什么材料进行组合？
3、综合分析：组合的过程中，碰到了什么问题？该怎样解决？ 二、探究学习
教师引导，学生展开讨论分析，探究解决问题的方法。 1、对比分析：学生重新组合盆景与教师范作盆景区别。 组合的随意杂乱与主次突出、意境明确。 2、讨论解决：怎样做到主次分明？
根据材料，确定立意，从主体形成人手，逐步补充。 3、方法学习：材料组织有什么技巧？
采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特点，创造意外效果。
三、创作活动
1、活动开展：4人小组合作，合理分工，完成一个自制小盆景。
2、作业要求：小组合作，将石块、沙上、树枝、草叶等加上自己制作的简单模型，组合成缩小的景观，表现出一处比较完整的景致。 四、展示评价
1、自评：小组派代表向大家介绍本组自制盆景的特色。
2、咏诗会：各组选派一人，针对自己组的盆景或他组的盆景，朗诵诗一首，或是学过的古诗，或是自创。 3、教师综合评议。
第9课 壶中日月（活动一） 教学目标
1、巩固和提高中国画的笔墨技法，尝试运用中国画中字与画结合的构图方式画壶。 2、学会运用盘泥条的方法制作壶，提高泥塑技能和立体造型能力。 3、了解壶的历史文化及造型特征，感受中国壶文化的精髓。 教学过程 一、激趣导入
1、学生欣赏《红楼梦》中妙王储雪七步煮茶的片段。 2、请学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。
3、教师小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通茶经社茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢？ 二、研究讨论
1、 信息收集：课前通过网络、书籍或民间搜集实物收集有关壶文化的资料。 2、交流感受：相互观摩，交流感受，开展讨论。
3、教师小结：针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。 4、学习指导：
（1）引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。 （2）学生开展讨论和评价。
（3）教师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素、真诚天然。
5、学生试画并学习作画方法和步骤。 （1）请几个作画大胆的同学上台示。 （2）教师修改学生不恰当之处。
（3）师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：
采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状。以壶为主，文字或其他物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化 构图美观大方。 三、创造表现
运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。教师巡回指导。 四、作品讲评
表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。 五、总结拓展
参观茶艺馆，欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演。
第9课 壶中日月（活动二） 教学目标
1、巩固和提高中国画的笔墨技法，尝试运用中国画中字与画结合的构图方式画壶。 2、学会运用盘泥条的方法制作壶，提高泥塑技能和立体造型能力。 3、了解壶的历史文化及造型特征，感受中国壶文化的精髓。 教学过程
一、激情造趣 导入新课
1、教师用自己制作的陶壶和陶杯表演彻茶、品茶，并请几个学生来品茶。
2、教师引导：如果每个同学都动手做一把造型别致的茶壶，那我们就可以像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了。
二、分析结构 掌握壶形
1、课件展示多张茶壶的实物图片。
2、学生讨论：茶壶由哪几部分组成？每一部分分别有什么形状？ 3、教师归纳总结：
一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中实物造型，但嘴、把、盖一般是相平的，都具备“雅”、“朴”、“简” 的特点。 三、尝试体验 探讨研究
1、参观宜兴紫砂壶制作工厂，了解制壶的各种方法和各道工序。 2、师生合作，采用盘泥条方法，尝试制作一把茶壶。 3、师生共同总结制作方法和步骤： （1）压泥板，做壶底，要求平整；
（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘； （3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子； （4）制泥条，做壶把，连接须牢固；
（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；
（6）装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。 四、设计构思 创作表现
1、指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。 2、两人为一小组，分工又合作制作一把茶壶，教师巡回指导。 五、观摩交流 相互评析
1、学生相互欣赏、评价作品。 2、教师评价学生的作品。 六、课后拓展 布置作业
1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。 2、将作品釉税、烧，教师统一收藏、展览。
第10课 唱大戏（活动一） 教学目标
1、认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。 2、初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
3、激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。 教学过程 一、导入
1、欣赏京剧唱腔片断，播放《包龙图打坐在开封府》。 （1）提问：你们知道这是什么艺术？ （2）展示图片：包拯
提问：为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色？
（3）教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。 二、赏析
板书课题——《唱大戏》 欣赏、感受，创设情境。 脸谱欣赏介绍
CAI课件展示：京剧——舞台化妆——脸谱 思考：脸谱美不美？美在何处？
色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征鲜明。 三、亲授
1、了解脸谱绘制方法
提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？那怎么画呢？ 2、介绍脸谱画法：（师示范）