8、《我的早年生活》教学设计
《我的早年生活》是七年级上册第二单元中的一篇文章本单元围绕学习生活选取课文，可以让学生从不同角度了解到不同时代、不同国度的青少年的学习生活，进而获得很多有益的滋养本课是文集《我的早年生活》中的一部分，写了作者青少年时期尤其是哈罗公学的经历从他的不光彩，他的尴尬中毅然发出了光芒，这对于学生非常有启示作用。
本课力求在梳理课文内容的基础上让学生体会作者的思想感情，把握作者是如何面对人生中的尴尬与不顺的，并且与学生的实际联系起来，让他们明白伟人并不一定伴随着光环与荣耀，也有和我们一样的本质，激励学生向丘吉尔学习在分析的过程中，品味幽默而睿智的语言，着重学生的朗读，从读中感悟整一篇文章的设计主要抓住自传这一文体特点和作者引言来贯穿课文的讲解。 教学设计： 教学目标
知识与能力
1. 默读课文，理清课文内容。 2. 进入自传世界，品味语言。
过程与方法
自主、合作、探究、交流 情感态度与价值观
1、析作者闪光点，从中获得有益启示 。
教学重点
学习作者的优秀品质，得到更多有益启示。 教学难点
品味作者幽默而睿智的语言。 教学过程
一、课前热身
同学们，大家都已经预习过课文了那么老师想先抽查几个字词，来个小小的汉字听写大赛，看看谁能成为今天的汉字英雄！请一位同学上前来听写，其他同学拿出本子听写。
好，准备好了吗？萤火虫、尴尬、冷漠、偏爱（有错误进行纠正，无错误就表扬询问其他同学有无全队，举手并鼓掌）
二、本文分析
（一）接下来我们就一起走进伟人丘吉尔的自传《我的早年生活》首先老师想让同学们先了解一下什么是自传（幻灯片出示自传解释，让学生齐读）
师：同学们，读了之后你认为自传有哪些关键词？
生：生平事迹、真实、清醒地认识、展现自我??
师：对，写自传首先要对自己有清醒地认识，然后通过生平事迹展现一个真实的我那么既然这篇文章是一篇自传，依照文体特点，作者对于自己的认识，始终认为自己是什么？
生：萤火虫
师：请同学找到这句话，一起来读一读你们认为应该读出一种什么语气？ 生：自信 师：为什么？ 生：确信
师：好，那么大家一起来读读看，读出一种自信我们来解读一下这句话，萤火虫的特点是什么？
生：在黑夜中发光发亮
师：也就是说作者自信自己能在黑暗中发光那么人生当中的黑夜往往指什么？ 生：困难，挫折??
师：用我们文章中的一个词来说，就是尴尬好，也就是说作者自信自己能在尴尬不顺中发光发亮那么我们来找找他写了哪些尴尬不顺的事情
（二）尴尬不顺事情分析 生：场场考试，场场失败 师：为什么会失败？
生：因为考的不是他感兴趣的，他喜欢历史，诗歌与写作 师：那明确他成绩差并不是因为笨还有吗？ 生：交白卷 师：他的内心怎样？ 生：煎熬，难受
师：从哪些字词中看出来？读一读 生：干瞪眼没办法、熬、总算
师：所以一开始就说，考试之于他来讲，就像是？ 生：冷漠的领地
师：这表明他怎样的心理？ 生：痛苦，不喜欢，无奈
师：请同学们读出这种感受来还有其他的事情吗？ 生：倒数第三的成绩被编到最差的班级 师：其实他是倒数？ 生：第一
师：那他有直接说吗？读读看他用一种委婉和自嘲的方式写出了自己倒数第一的事实
生：他还被看成是只会学习英语的笨学生
师：还被贴上了笨学生的标签，真实够尴尬的同学们，你们有没有发现，他跟我们
平时所熟知的伟人不一样平时我们一说到伟人想到的是？
生：荣耀，光环??
师：对，而今天的我们却看到了一个在尴尬处境中，对冷漠的考试充满着深深地无奈痛苦的丘吉尔那么有没有发光的事情呢？
生：有他能一字不漏地背诵麦考利1200行的史诗，并获得全校优胜奖 生：顺利地通过了征兵考试
师：的确，光荣的事情人人都爱写，而我们的丘吉尔并不避讳自己早年的不光彩，这是自传真实地体现，也是一种胸怀和气度老师认为正是因为拥有这样的胸怀气度才能让他有成为萤火虫的潜质，那么同学再从他的生活经历当中找找看还有哪些优秀的品质使他成为了一只真正的萤火虫
（学生四人一组讨论，教师巡视） （三）优秀品质讨论
师：好，同学们讨论得非常热烈，有答案了吗？ 生：他懂得坚持，在这么尴尬的处境中也能持续一年 生：对于考试他没有放弃，也懂得坚持 师：还有吗？
生：他有乐观的品质被看成学英语的笨学生，他也没有放弃觉得这是一件光荣的事情
生：他还很爱国他把英语看得最重要 师：这是为什么呢？
生：因为英语是母语，是最有实用价值和意义的 生：自信，他一点也不觉得自己比别人差
师：同学们说的都很对那么你们有没有一个疑问，他顺利通过征兵考试是否太幸运了呢？
生：不是，他很努力，一个晚上就背出新西兰地图 生：是他的兴趣所在 师：哦？哪里表现出来了？ 生：从小他就喜欢玩锡兵
师：我们来看一下锡兵在这里有没有体现他的军事才能呢？ 生：有，他统领着一个骑兵旅，还制定条约不准发展炮兵 师：那么仅停留在兴趣上吗？有没有往更高的发展呢？ 生：这是他的理想 三、拓展与小结
师：很好，也许会有幸运的成分在里面，但机会总是给有准备的人的同学，我们来看黑板这是一篇自传，按照自传的特点，首先要求对自己有清醒地认识，作者对自己的认识是？
生：萤火虫
师：接下来他通过写尴尬的事情，冷漠的考试，偏爱的英语，锡兵，展现了一个既
有痛苦无奈，更是自信、乐观、坚持、有理想的真实的自己我们看到的只是他早年生活的一小部分，而后来的他注定是一个传奇他是一个大作家，曾获诺贝尔文学奖他是一个大演说家，被美国的一家杂志评为近百年最有影响力的人他是一个英雄，曾带领着英国人民战胜第二次世界大战他更是一个政治大领袖，两度担任英国首相，是20世纪最重要的政治人物！这样的他，除了惊叹，我们更要懂得反思我们再来看他的这句名言，我们再读一读
生读
师：除了读到他自信能在黑夜中发光发亮，还讲到了谁？ 生：我们每个人！
师：是的，我们每个人都是昆虫，都有一样的本质那么对照我们现在的生活与学习，同学们，你们想想看，你能成为哪种昆虫呢？为什么？
生拿出本子写，师巡视数分钟后，请生读
师：老师相信，不管是勤劳的蜜蜂还是破茧成蝶的毛虫，只要你够努力够坚持，终会拥有你的大千世界同学们，你们有没有信心？
生：有！
师：好，那么就让我们在丘吉尔一段二战期间充满自信和激情的演讲中来表明我们的决心吧！如果人生是一场战斗，那么——预备起！
生读
师：最后，推荐同学们去看他的整一本文集《我的早年生活》，老师相信你会从中得到更多的启示！下课！
教学反思：
本节课学生课堂气氛活跃，同学们参与的热情高，课堂效果好。
9、《王几何》教学设计
教学目标： 知识与能力 1、 识记字音形义。 2、 了解作者马及时。
3、概括文章基本内容，体会文表达的思想感情。
4、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。 5、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 过程与方法
自主、合作、探究、交流的方式。 情感态度与价值观
培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。 【学习重点】 3、4、5、
【学习方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法 【学习过程】 课前预习
1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。 2.读课文2遍，初步了解文章内容。 课堂学习 预习反馈
3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。 4.交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。 教学过程： 一、激情导入：
在上一周的学习中，我们了解了作家魏巍的小学的班主任，温柔慈爱的蔡老师；我们还了解了再塑女作家海伦·凯勒生命的安妮·莎莉文老师。今天，让我们走进作者马及时的文章《王几何》，去了解作他中学时期的数学老师王几何，看看他是一位怎样的人，为什么让作者难以忘怀。